人性化管理，發展基礎教育

馬秀艷

新課程呼喚管理的重新定位，要求學校管理理念和管理手段發生相應的變革，創設有利于推進課改進程的氛圍。我校本是一所設備簡陋，師資薄弱的二類小學，現提升為標準化小學，從我校的校情、生情出發，提出“一切為了人的發展”的辦學理念，堅持“以教學為中心”以“教師的發展”和“學生的發展”為基點，在管理上“以師為本”，活動上“以生為本”，在深化教育改革，創新管理，體制等方面作了積極探索。

一、“與時俱進”深化管理體制改革

建立健全規章制度，使學校管理有序、民主、科學是學校管理追求的境界之一。新課程環境下教育管理，要講究方法、講究科學，除了通過規章制度管人，還要崇尚以人本，人性化管理，以情感人，靈活應變。

1.堅持“民主、公開、公平”的管理

以教代會，工會組織為依托，發揮教職工的主人翁作用，共同完善學校的規章制度，如制定《獎勵機制》等有關制度。深入開展民主評議行風活動，加大收支透明，虛心接受到人，形成既分工又協作，既競爭又合作的良好態勢，使廣大教師成為教書育人的主人，成為學校管理的主人。

2.堅持制度管理

根據教師年度考核要求，從考勤、考績、教書育人，教研進修等方面提出崗位目標要求，平時進行有序的全面的檢查與考核，以及時發現先進、督促后進，起到褒優警劣的作用，使教師的素質整體提高。

3.堅持“以人為本”的管理模式

學校努力關注、關心每一位教師，尤其是青年教師的工作、生活與專業成長，努力為教師營造自身發展空間，搭建施展才華的平臺。充分調動廣大教師教書育人的積極性，在學校管理工作中，堅持在政治上引導人，在思想上教育人，在業務上錘煉人，在體制上激活人，在生活上關心人，將教師的發展與學生的發展、學校的發展緊密地聯系在一起。

二、“更新理念”抓好教師隊伍建設

“轉變教育思想，更新教育的觀念”是教育領域里常講常新一個重要話題。我校要求全體教師年牢牢樹立“教育無死角，每一位為學生發展”的理念，把服務學生作為一切工作的出發點和歸宿。

1.抓好學校班子隊伍建設

努力建立一支解放思想、轉變觀念、勇于探索，求實創新的領導班子。一是思想上要有活力，要善于學習，善于鉆研，追求先進的教育思想與理念。二是工作上要有創新力，要勇于思考，善于思考，形成創新意識。三是管理上要有凝聚力，在以身作則的前提下，做教師的良師益友，使學校成為具有堅強戰斗力的戰斗集體。

2.抓好教師隊伍建設

學校對師資隊伍建設總要求是“提高學歷，培養能力，增強實力，開發潛力”努力培養一支研究型、復合型、科研型的教師隊伍。

一是要轉變觀念，樹立正確的學生觀。把學生當視為合作者。教育中要多用鼓勵、激勵的語言，努力創造和諧融洽的氛圍。

二是提高現代教育技術運用水平。提高教師接受新知、應用新知的能力，充分利用我校現有的音像資料，開展業務學習活動，吸納教改信息和經驗。我校組織全體班主任去省里的繼紅小學學習一天，學習他們的有效課堂教學。開展教研聯合體，每學期都和兄弟學校展開教學研究，讓青年教師能從實踐到理論，從理論到實踐的暢所欲言的交流，努力培養骨干教師，使他們成為學科帶頭人。

三、“探索創新”大力推進課改

為了使課改得以深入有效地進行，我校從戰略高度進行思考，統一規劃，統籌安排，處理好局部與整體，近期與長遠，重點與一般的關系，堅持整體推進、重點突破、配套進行。

1.學習創新

新課程對每一位教師而言，都是一次挑戰，更是一次自身素質提升的機遇。教師應該深入學習、解讀并實踐新課程，學校圍繞新課程改革，通過教師自學、討論、交流心得體會。觀看專家學者專題講座錄像，外出到大慶市的學校聽課、學習等形式，開闊眼界，不斷提高教師的知識素養。加大培訓力度，讓教師不斷“充電”提高業務水平，從而使教師樹立先進的教學理念，掌握先進的教學方法，在視野上占據教育制高點，自上而下的審視自己的教學行為，從而有目的地指導自己的教學實踐，大膽嘗試，勇于創新。

2.德育工作創新

一是在德育的工作要求上，做到務實、求新、全員參與，全程參與，人人育人，事事育人，時時育人，形成良好的育人機制。二是在德育教育的內容上，將新《中小學生守則》《小學生日常行為規范》《四十八個生活細節》《國學經典》《感恩教育》作為學校養成教育主要內容。例如：讓孩子每天做一份孝心作業。推進小公民道德建設，加強對學生的愛國主義，集體主義，社會主義教育，感恩教育及心理健康的教育，加強新課程理念下的班級建設，使我校的每一位學生都是陽光燦爛的。三是在保證措施上，積極推進學校、社會、家庭教育的“三結合”，充分利用德育資源，形成教育合力，廣泛開展集知識性、娛樂性、教育性為一體的活動，寓教育于活動中。我校每學期都開展兩次大型的活動，六一匯演，春季運動會，學生參與的積極性高，興趣濃厚。

3.教學工作創新

我校采取了既有創新性、又有針對性、實效性的教學管理，教學工作落實“八個字”，理念要“新”，備課要“實”，課堂要“活”，作業要“精”，輔導要“細”，評價要“放”，教研要“真”，家訪要“勤”變重數量管理為重質量管理，重管理“教”為重管理“學”。校本教研。我校建立新型的“以校為本”的教研機制，創設了“自下而上”的自我更新的校本教科研機制，積極倡導反思教學與行動研究，建立理論學習，對話交流，課題研究等如案例反思，教學示范，課題匯報，課改大家說等，給教師展示交流平臺，發揮潛力空間，給學校更大的自主、發展的空間，為學校課改實驗注入不竭的動力，我們在實踐中還大力開展校與校之間的交流，派教師出外聽課、學習，并參加兄弟校的探究課、公開課等活動，促進教師專業成長也實現教育資源共享，優劣互補，共同發展。以上工作做得實，所以我校連續幾年在全縣大面積檢測中名列前茅，在全縣教育系統的各項活動中成績依然名列前茅，我校連續幾年被評為先進單位。

強化學校管理，是教育工作永恒的主題，全面提高管理水平，是我不懈的追求。展望未來，任重道遠，我將凝聚全體師生的力量，干實事重創新，讓基礎教育得到更優質的發展。為我縣的基礎教育事業奉獻光和熱。endprint