基于比較法，優化高中地理教學實踐的研究

蘇曉明

【摘要】 高中地理教學標準明確指出要培養學生的地理素養及應用于解決生活實際問題的能力。“培養現代公民必備的地理素養”也是當前高中地理新課程教學標準的基本理念。地理比較法作為一種新型的教學方法，深受廣大教育工作者的歡迎。地理比較法運用范圍廣，教學效果顯著，對于培養高質量的地理學科人才、提升學生的地理學科素養都具有重要的意義。比較法通過對地理理論知識概念的分類和總結，能夠讓學生更全面、深入地了解和記憶教材內容。高中地理學科知識紛繁復雜，學生很容易記混，地理比較法還能夠讓學生提高記憶理論知識的準確率，合理運用所學內容。本文結合自身運用地理比較法的課堂教學經驗，分析了地理比較法在高中地理教學實踐中的優勢和問題，為優化高中地理教學實踐、提升比較法的教學效率等進行了深入研究。

【關鍵詞】 地理比較法 高中地理 課堂實踐

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-080-01

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1. 地理比較法在高中地理教學實踐中的優勢

高中地理是一門綜合性的自然學科，具有邏輯性、綜合性、多樣性、復雜性和區域性等特性，地理學科具有多數據、多圖表、多概念的特點，要將這些內容整合到一起并不容易。要讓學生在有限的課堂時間內全面接受多樣化的地理知識，就需要教師有機整合看似分散的課堂教學內容，合理引導學生，讓學生從被動接受課堂知識轉化為主動進行概念的總結和集合。地理比較法在高中地理教學實踐中具有優勢。首先，地理比較法具有較為豐富的內涵，能夠引申出多樣化的教學手段。如類比教學法、借比教學法、縱比教學法、中心內容比較法、橫比法和綜合比較法等。將比較法綜合運用，就能夠將高中地理學科知識梳理清晰，為學生展現出較為明晰的學習脈絡，便于學生的思考和記憶。地理比較法能夠讓學生對地理概念的共性和個性都有明確的認識，使高中地理教學的質量和效果得到進一步的提高。

2. 比較法在高中地理教學實踐中的注意事項

地理比較法在高中地理教學中的實踐時間較短，一定程度上會受到傳統地理教學模式的影響，且部分教師受自身經驗所局限，比較法的教學質量和效果難以完全發揮出來。從我國地理比較法運用的實際情況來看，還存在一些問題有待解決。因此，需要深挖比較法在高中地理教學實踐中的注意事項，采用正確的措施對其進行處理，具體表現為教師對自身教學方法的改進。在運用比較法展開教學的過程中，需要結合地理學科的特性，對知識點進行整理和總結歸納，而非流于表面，僅僅對理論內容進行比較。比較法科學的實踐方法是通過不斷的比較，展開更多的教學工作，對所教授知識進行歸納分析，便于學生理解。在教學中，部分教師會囿于傳統高中地理教學模式，認為只需要傳授給學生比較后的知識內容，不需要引導學生掌握比較分析的方法。新課改要求讓學生掌握自主學習的能力，培養學生的綜合技能。故教師在展開比較法教學時，還需要對學生潛移默化進行素養培養，讓學生能夠自主從不同層面、不同角度去分析地理現象，提升學習效率。為了提高地理課堂對學生的吸引力，教師還需要結合教學的實際情況，用多種應用方式來進行比較法教學的實踐。教學中既要體現比較法的綜合性，也要拓寬比較法教學的深入性。高中地理教學具有很多特性，而比較法就是為了區分、深入這些特性。教師需采用不同的比較教學方式和辦法，才能由表及里、由內到外提升學生的思維能力和創造力。

3. 比較法在高中地理教學實踐中的應用

3.1結合多種比較法，完善教學課堂

高中地理教學內容豐富多樣，教師可以結合多種比較法展開教學，結合教材的具體內容展開針對性的比較法教學。例如，可以運用類別比較法，將高中地理知識點按照同類和異類兩種比較標準進行類別比較。在學習“天象、天氣以及氣候”這一部分內容時，教師可以將我國經度相同的地區相類比，比較長江三角地區與東北平原地區的地理條件、氣候特點、天氣變化等，讓學生分析其背后的地理知識。學生通過對這兩個地區的比較，在異同中就能夠對理論知識產生深刻的印象，并更加直觀地對其進行記憶、學習。同時，教師還可以結合概念比較法，將高中地理中較多的抽象性知識整合起來。這些抽象性知識往往是高考的重點和難點，因此，教師首先要讓學生明白理解、記憶這些知識點的重要性。然后，教師可以將意義相近的概念放在一起比較，強調概念的不同之處，在學生比較的過程中就能夠分清不同概念的區別，不至于相互混淆。

3.2多種教學模式相輔相成，突破教學局限性

傳統的一言堂教學模式有一定的局限性，單一的教學方式不能提高學生學習興趣。在展開比較法教學的過程中，教師需要吸取傳統教學方法教學效率低的教訓，在應用地理比較法時就要靈活地結合其他地理邏輯方法，增加教學模式的多元性，提高地理課堂的趣味性。

3.3圍繞學生認知特點，提高課堂教學效率

高中生身心發育趨近成熟，已經有了自己的判斷。教師在展開比較教學的過程中應當尊重學生的認知特點，結合學生的生活實際展開多元化的教學活動，提高學生的學習興趣。

[ 參 考 文 獻 ]

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