體驗(yàn)性教學(xué)在高中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

李即一

【摘要】 教育和教學(xué)最根本的任務(wù)是培養(yǎng)“人的全面發(fā)展”，即社會(huì)人才的培養(yǎng)。語言是人類最重要的交際工具，語文學(xué)科的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。《高中語文課程》標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)寫作的情感目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，讓學(xué)生由“要我寫”到“我要寫”轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)性教學(xué)在新課改后進(jìn)入了教育工作者的視野，對(duì)于體驗(yàn)性教學(xué)在高中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐這一課題的研究?jī)?nèi)容也在逐漸完善。本文結(jié)合體驗(yàn)性教學(xué)的教育學(xué)理論，結(jié)合高中生的身心特點(diǎn)和行為習(xí)慣，從多個(gè)角度研究了體驗(yàn)性教學(xué)在高中寫作教學(xué)中的應(yīng)用方針。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 體驗(yàn)性教學(xué) 新課改

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-134-01

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1. 體驗(yàn)性教學(xué)在高中寫作教學(xué)中的運(yùn)用理論

《現(xiàn)代漢語詞典》中，“體驗(yàn)”被解釋為“通過實(shí)踐來理解我們周圍的事物”。也就是說，個(gè)人要通過外在實(shí)踐，通過現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行觀察和理解，專注于內(nèi)在心理感受與反思。體驗(yàn)性教學(xué)在高中寫作教學(xué)中意為通過特定情境的模擬和體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有感而發(fā)，表達(dá)自己對(duì)生活、社會(huì)、時(shí)代等的見解。高中生情感豐富，但生活經(jīng)驗(yàn)比較單薄，通過體驗(yàn)性教學(xué)，能夠豐富寫作教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生形成獨(dú)立的寫作動(dòng)機(jī)打下基礎(chǔ)。體驗(yàn)性教學(xué)是將虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的多種可能性，再通過一定的方式方法，讓學(xué)生切實(shí)掌握寫作要點(diǎn)，提升學(xué)生的寫作實(shí)踐能力。

體驗(yàn)性教學(xué)就是為學(xué)生提供了一個(gè)切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠由創(chuàng)設(shè)出的情境或?qū)嶋H性的生活體驗(yàn)中獲取寫作的養(yǎng)分，表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心，從不斷的自我詰問中，逐漸培養(yǎng)起自己獨(dú)立多元的思想觀念。

2. 體驗(yàn)性教學(xué)在高中寫作教學(xué)中的實(shí)踐意義

受應(yīng)試教育影響，當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)還存在套模板、套事例的現(xiàn)象，教師給學(xué)生的寫作套上了條條框框，在高考寫作中不求有功，但求無過，讓學(xué)生按照往年的高分作文來決定寫作的套路，導(dǎo)致學(xué)生寫作“假大空”，空有口號(hào)，缺乏實(shí)際。寫作出的作文千人一面，學(xué)生缺乏個(gè)性，難以出現(xiàn)新的話語。新課改針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，明確指出寫作教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生提升寫作實(shí)踐能力，能正確表達(dá)自己的看法。寫作教學(xué)效率低、效果差，并不單是教師或?qū)W生哪一方的原因，而是師生共同導(dǎo)致的結(jié)果。體驗(yàn)性教學(xué)在高中寫作教學(xué)中的運(yùn)用，旨在啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，力圖提升自己的語言表達(dá)能力，以正確的傳情達(dá)意，表達(dá)自身的真實(shí)思想。

3. 體驗(yàn)性教學(xué)在高中寫作教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1鼓勵(lì)學(xué)生挖掘生活，感悟生命

高中生情感纖細(xì)敏感，對(duì)事物有較為敏銳的觀察力，且好奇心旺盛，熱衷于展現(xiàn)自己的個(gè)性。教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在寫作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘生活細(xì)節(jié)，主動(dòng)探索生活中的各種現(xiàn)象，以此獲得獨(dú)特的生命感悟。文學(xué)大師可以把現(xiàn)實(shí)生活中的普通事物或經(jīng)常遇到的事件寫出一篇引人入勝而有趣的文章，關(guān)鍵原因是他們有自己獨(dú)特的視角和情感洞察力。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，要讓學(xué)生的作文言之有物，就需要學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。除拓充閱讀量外，最好的辦法就是通過生活中的各種素材，積累自己的感悟，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的語言表達(dá)真實(shí)的感受。教師可以結(jié)合課文，也可以結(jié)合學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生打開傾訴的開口，讓學(xué)生主動(dòng)展開寫作活動(dòng)。

3.2誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在體驗(yàn)，營造和諧寫作環(huán)境

在寫作教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)，需要教師著重注意營造情景，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，將單向的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為師生間的互動(dòng)過程。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生在正確的情感體驗(yàn)中獲得積極向上的能量，進(jìn)而展現(xiàn)在寫作中。需要注意的是，教師的引導(dǎo)不能太過刻意，更多的是要讓學(xué)生潛移默化接受積極情感教育，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)到積極情感帶來的影響。教師在引導(dǎo)中可以運(yùn)用精煉優(yōu)美的語言，加之以自身的人格魅力，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，營造和諧的寫作環(huán)境，激發(fā)他們的寫作熱情和欲望，形成這一體驗(yàn)的圖像記憶。然后在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、歸納，感知，一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生“不吐不快”的感受。部分學(xué)生擁有豐富的情感體驗(yàn)，但難以將之轉(zhuǎn)化為文字，在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時(shí)總遇到難以表達(dá)的困難。為此，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟情境的細(xì)節(jié)，也可以利用多媒體，為學(xué)生傳達(dá)具象的視覺和聽覺感知，通過畫面和聲音的刺激，讓學(xué)生在頭腦中形成具體印象，描述自己所思所感時(shí)自然能夠如魚得水，從容客觀地將內(nèi)在體驗(yàn)通過寫作釋放出來，獲得心靈上的滿足。

3.3明確體驗(yàn)性教學(xué)的目的，提升學(xué)生寫作技巧

寫作其實(shí)是抒發(fā)學(xué)生思想、展現(xiàn)學(xué)生文采的主要手段，“我以我手寫我心”，優(yōu)秀的作品都是具有真情實(shí)感的。寫作不僅是將內(nèi)心想法表達(dá)出來，更重要的是運(yùn)用一定的技巧，使讀者產(chǎn)生共情。優(yōu)秀的作文都具有一定的寫作技巧，能夠?qū)⒆陨眢w驗(yàn)進(jìn)行文學(xué)性的表達(dá)。也就是將口頭語轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的、經(jīng)過錘煉的書面語。教師需要因勢(shì)利導(dǎo)，從立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)細(xì)胞，提升學(xué)生的寫作技巧。體驗(yàn)性教學(xué)的核心思想，就是挖掘?qū)W生作為寫作主體的潛能，讓學(xué)生發(fā)揮自身所長(zhǎng)，展現(xiàn)自身的思維性和創(chuàng)造性，成為具有較高寫作素養(yǎng)的綜合性人才。寫作是高中語文學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生的高考語文成績(jī)有較大影響，更與學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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