醫學院校輔導員在醫學生職業道德教育中的作用初探

楊蕓

摘要：現代社會經濟的不斷增長和科技的不斷進步，促進了醫療衛生事業創新發展。人們的生活水平有了很大提升，健康意識也逐漸強化起來。醫學生的職業道德教育是醫學院教學工作的重點內容，輔導員在學生素質教育過程中發揮著不可替代的指導作用。本文對醫學院輔導員工作進行了深入探究，總結出培養學生職業道德素養的重要作用，希望能夠促進現代化醫療事業的長遠發展。

關鍵詞：高校輔導；醫學院；職業道德教育；策略；探究

近年來社會醫療事故頻繁發生，醫患關系極度緊張，社會對于醫療衛生事業的發展狀態十分關注。醫務人員的職業道德水平直接關系到醫療服務質量，為了能夠為社會提供更優質的衛生診療服務，醫學院專門開設了道德素質教育相關課程，有目的性的進行醫學生職業道德的培養，堅持以人為本，德育優先的教育原則，強化學生的道德觀和價值觀，使學生具備良好的職業素質，從而體現出更高的人生價值。

一、醫學院職業道德教育中存在的問題

1、教育重視度不夠。在高校開展醫學專業課程教學過程中，學生的道德觀念和職業素養有待提升。部分醫學院教學體系以學生的專業技能培養為主，沒有充分的認識到學生德育教育的重要性，學生即便具備較高的專業水平，沒有良好職業道德的約束，也很難真正意義上實現人生價值。醫學生對于德育教育始終保持著可有可無的態度，學生課業壓力十分巨大，在課程緊、任務多的情況下，無法花費過多的時間參與道德教育活動，教師更加無法根據學生的需求進行道德教育方案的規劃，使醫學院道德教育的效果不盡人意，學生的綜合素養和道德品質沒有得到良好的培養，走上工作崗位后會面臨來自各方壓力的困擾。教師對于德育教育和職業素養教育工作認識度不足，沒有在學生間發揮出重要的指導作用，學生的責任意識缺失，會使綜合能力的提升受到嚴重的制約影響[1]。醫學職業道德教育所包含的內容有：醫學理論、道德修養學、法律基礎等課程。

2、教學效果不佳。當前醫學院所開展的道德教育課程過多側重于理論知識導學，其內容十分枯燥，教學手段過于單一，教學載體和教學途徑與學生的需求背道而馳，學生缺乏知識探究的興趣，因此人文素養較為薄弱。醫學院在開展道德教育課程時，需要在濃烈的文化氛圍中進行，利用文化的渲染和熏陶指導學生樹立起正確的人生觀、價值觀，未來的職業道路才會走的更加順暢。

3、教學不夠深入。醫學生的職業道德素養缺失，其重要原因是由于醫學院道德教育無法突出多元化的教學理念，在學生道德模型尚未構建完善的時候一味的進行理論知識點傳輸，學生無法深入的理解職業道德品質的內涵，因此思想道德修養水平沒有得到本質的提升。在道德課程教學時，教師會讓學生通過教材的探究獲取到一些功利性知識，對于學生體驗、感悟、反思方面的內容指導較少，僅憑借考試檢驗學生知識的認知情況，未能真正的對學生進行職業道德意識的培養。

二、高校輔導員在醫學生職業道德教育中的作用

輔導員是醫學院道德教育和思想教育的重要組織者，對培養學生的職業道德素養有著不可忽視的作用，高校輔導員教學工作應該不斷的探索出新路徑，實施多樣化的教學手段激發學生的學習興趣，在潛移默化中進行德育知識的宣傳與教育，能夠有效的推動學生職業道德思想模型的構建。

1、規范學生的職業道德觀念。醫學生需要對基礎職業道德理論知識進行充分的了解，并且按照要求鍛煉自身的職業素質，以便可以體現出職業道德教育的實際價值。思想道德修養課程對行業中的職業道德進行了總體概括，其內容對于剛剛樹立職業道德觀念的醫學生來說，有著非常重要的引導作用。然而理論知識和實踐內容存在一定的差異性，導致學生無法自主的進行知識的深入探究，這時輔導員需要發揮出管理者和引導者的作用，在學員日常的管理工作中巧妙的融入職業道德教育理論，指導學生規范自己的行為，并且合理的規劃出未來的發展方向，積極的參加社會實踐性活動，在活動中養成良好的角色意識，積累臨床經驗，總結職業道德行為準則，深入的領會醫療衛生行業內涵，內化于心，促進自身職業道德水平的提升[2]。

2、體現出示范者的價值。學生在不同的環境中成長，思維和觀念具有較大的差異性，學生會憑借不同的理解和認知能力進行理論知識的鞏固和深化，任課教師和學生接觸的時間較少，會使道德教育的功能有所降低，學生會受到不同程度的影響，職業道德觀樹立的不夠完善。輔導員會與學生朝夕相處，在日常教學工作中努力和學生構建和諧的師生關系，關注學生的成長動態，了解學生的職業需求和人生規劃目標，遵循態度端正、以身作則的教育理論，肩負起指導示范者的重任，使學生能夠找到參照的目標，提升自身的職業道德修養。

3、善于組織教學活動。（1）組織實踐活動。書本理論知識過于淺顯，學生無法進行理論的驗證，會使教學效果有所降低。社會實踐活動是激發學生道德意識的重要途徑，開展有效的實踐活動，可以將理論知識轉化為學生的內在品質。醫學本身就是一門注重實踐操作的課程，醫學生通過實踐活動養成良好的職業道德素養，發揮出自身的醫學特長，感受基層群眾的需求，從心底認可醫德醫風，并且樹立起良好的從業信念。學生只有在實踐活動中發揮出職業道德素養，才能夠真正的展現出規范化道德教育的價值與意義。（2）組織文藝匯演。醫學生需要具備人文素養和職業道德，兩者都是醫學精神的本質特征，也是醫療服務價值最主要的展現途徑。醫學精神的核心是對生命的尊重，輔導員需要指導學生對生命保持一種敬畏之情，才能夠更好的走上醫療服務的道路。輔導員可以組織多種形式的文藝匯演，利用藝術情境去感染學生，突出學生人文觀的深化，在活動中鼓勵學生通過協作提升團隊意識和責任意識，以便可以為人道主義精神的塑造打下良好的基礎。輔導員應該拓展學生的醫學價值空間，在學生視野不斷寬廣的過程中進行職業道德教育，能夠有效的提升道德教育水平。

總而言之，輔導員是醫學生職業道德教育的引導者、示范者，輔導員要不斷的提升自身的綜合素養，結合時代的創新教育理念，深化學生的職業道德觀念，利用多種形式的教學手段啟發學生的從業信念，使學生能夠具備高尚的道德情操和專業特長，明確醫務工作者的使命，更好的推進現代化醫療衛生事業的健康發展。

參考文獻

[1] 張麗紅.學生職業道德教育現狀及醫德心理培育的必要性[J].醫學與哲學，2017（04）256-256.

[2] 何彥妮.醫學生職業道德教育的人學轉向[J].教育與職業，2016（13）54-56.endprint