網絡背景下的語文教學

齊艷茹

摘 要：網絡的快速發展，給社會各行業帶來了巨大的便利，語文教學也不例外。網絡背景下的語文教學，既有機遇，同時充滿挑戰。面對網絡機遇，語文教師該如何把握，才能讓網絡更好的輔助語文教學，面對挑戰，語文教師又該如何應對呢。本文就從以下幾個方面進行探討，研究。

關鍵詞：網絡背景；語文教學；網絡機遇

一、前言

在網絡快速發展的今天，我國正由傳統的應試教育向素質教育轉型，這就對當前的語文教學提出了更高的要求，如何有效的利用網絡開展語文教學，加快教育改革的步伐，就成為當前我國語文教師重點研究的課題之一。同時語文教師還應清醒的意識到，網絡背景下的語文教學，既是深化教學改革的內在要求，也是時代發展的必然趨勢，更是激發學生學習興趣必不可少的有效手段，不容忽視。但是任何事物都有兩面性，網絡也不例外，利用網絡開展教學既有有利的一面，也有不利的一面，只有緊緊抓住網絡對于語文教學重要的一面，才能充分發揮網絡的時代作用，實現語文教學有效性的目標。

二、網絡背景下開展語文教學有利性分析

在當今的網絡信息化時代，多媒體技術在語文課堂中的運用已是十分普及，不但豐富教師的教學方法，而且是對傳統課堂的重要變革，帶給學生一種全新的學習感受，大大激發學生學習的興趣。

1.擴大教學資源

在以往語文教學的過程中，教師僅僅依靠教材以及其他的語文材料開展教學，教學資源非常有限，這樣導致語文教學的內容十分狹窄。而網絡背景下的語文教學，則可以打破以前的不利局面，教師可以在網絡中自由自在的選擇多種教學資源，然后下載下來供學生學習。

2.豐富學生的學習方式

傳統教學的過程中，學生學習的方式較固定，即只有教師講解的方式，同時受到課堂時間的制約，學生的學習興趣不高。利用網絡輔助教學可以改變以往單純教師講解的方式，轉變為多媒體圖像，文字，聲音加教師講解的方式，兩者巧妙結合，給學生煥然一些的感覺，同時學生還可以利用網絡彌補課上學習的不足，進行課下補習，或課前預習，或是開通微博，多多關注社會熱點等，這樣學生學習的方式多樣化，學習的興趣也會逐漸提高。

3.降低教育成本

以前學生學習資料來源，很大一部分是購買的，即便是班級統一訂購，也是不小的一筆費用，教育的成本在無形之中加大。網絡背景下的語文教學，由于語文網絡資源大部分是免費向公眾開放的，學生就會節省購買實體資料的開支。同時教師還可以利用自身知識較淵博的優勢，在眾多的網絡資源中選取適合學生學習的內容，引導學生進行學習，一方面學生既開闊了眼界，又降低教育成本，何樂而不為。

三、網絡背景下語文教學弊端探討

利用網絡開展語文教學，如果利用得當，掌握適度，就會起到積極的促進效果，反之就會得不償失。由于網絡資源信息量巨大，五花八門，魚目混珠，尤其是近年來興起的網絡電子書，更是極大的吸引著青少年的興趣，而里邊所收藏的電子書很大一部分是言情，暴力，色情等方面的，一旦學生癡迷網絡背景下產生的庸俗文化，對學生的身心健康，正常語文教學活動的開展都是極為不利的。還有如果過度依賴網絡實施教學，就可能嚴重削弱學生獨立思考的能力以及對課本的忽視等，這是我們語文教育工作者所不愿看到的，合理適度的利用網絡開展教學，引導學生正確使用網絡資源學習才能真正提升教學的有效性。

四、網絡背景下的語文教學策略研究

網絡背景下的語文教學給教師提供了新的教學模式，同時也帶來了新的挑戰，如何充分利用網絡開展教學，教學的策略又有哪些？本人就從以下幾個方面談談自己的看法。

1.充分利用網上資源，創設情景，使課堂教學新穎充實

較之于以前的教學方式，資源豐富、新穎無疑是網絡的最大優勢，它可以根據人們的不同要求將文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等多媒體信息有機地組合起來，不僅豐富多彩，而且信息組織方式先進。我們知道，興趣是最好的老師，如果我們能夠在課堂中充分利用網絡這一特性，適時適宜的創設情景，無疑會讓教學更具直觀性，使枯燥無味的課堂變得新穎、獨特、讓學生在與眾不同的視覺感受中領略知識、接受知識，從而在極大程度上調動了學生學習語文的積極性。依據這一點，我在課前廣泛搜索與教材相關的內容，自己動手制作課件，并讓學生上網搜集相關資料，這樣一來，不但內容充實大大增加了課堂容量，而且動感的畫面和豐富的知識容易使學生記憶深刻，提高了他們學習語文的興趣，由對語文的苦于學變為樂學。

2.利用網絡開展微課教學，調動學生學習的積極性

網絡背景下的微課教學，能夠帶來語文意想不到的教學效果。由于微課教學的載體是以學生們喜歡的智能手機，平板電腦等終端設備進行播放，學習的微課課件都是教師們經過認真，細心篩選的重點內容，并且微課程的時間都控制在5-10分鐘以內，隨時隨地都可以進行學習，避免了傳統課堂中時間和空間相對固定，學生注意力無法長時間集中，從而造成知識點遺漏的問題。微課教學還可以讓學生對重點內容反復學習，直至掌握為止，不但極大改善傳統課堂枯燥無味的教學環境，而且對于學生掌握更多的語文知識會起到堅實的保障作用。

3.利用網絡拓展作文教學空間，提升學生寫作水平

作文一直是高中語文教師教學的重點內容之一。雖然教師采用多種方法進行教學，但學生的寫作水平始終得不到提升，其中原因就是學生在寫作時往往無話可寫，即使寫作完成，內容也是空洞無味。而導致這一問題的原因乃是學生日常閱讀量較少，并且閱讀材料非常有限，在這樣的情況下，學生寫作水平低也就在情理之中。網絡的出現，給學生提供了豐富的閱讀材料，廣闊的閱讀空間，學生可以在網絡環境中搜集多種多樣的資源信息，遇見好的文章或段落，句子可以下載下來，以便日后在寫作中為己所用。這樣長時間堅持下來，學生已是讀書破萬卷，寫作水平也在不知不覺中提高，教師的寫作教學也收到實效。

五、結論

網絡在給人們生活帶來無限便利的同時，也給當前的語文教學帶來了前所未有的機遇和挑戰，只要語文教師運用得當，大膽嘗試，積極探索并及時準確規避網絡對教學的負面影響，網絡背景下的語文教學定會取得巨大成功。

參考文獻：

[1]曾鳴.網絡環境與語文教學[J].語文教學與研究，2003（05）.

[2]汪文萍.網絡環境下的語文教學[J].中國電化教育，2003（02）.