高校多媒體教學現(xiàn)狀調查研究

向海昀+符曉+李旭+李毅

【摘要】高校均采用的多媒體教學。多媒體教學在過去二十年間，改變了傳統(tǒng)板書教學方式，將書本的抽象、單一表現(xiàn)的內(nèi)容通過圖文、動畫等生動表現(xiàn)，形式、直觀的展現(xiàn)出來；使學生能夠感官認識事物，更容易接收信息，也方便了教師的教學。但其也逐步暴露了不足和缺陷。本文以西南石油大學多媒體教學為研究對象，從教師與學生兩個視角進行科學分析，提出改善教學質量的方法。

【關鍵詞】多媒體教室 教學 教師 學生

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0003-02

目前的多媒體教學中，教師主要在多媒體教室使用PPT的方式給學生展示。在教學中，存在部分教師整個課堂將書本內(nèi)容搬遷到PPT上照本宣科，而在課堂上不重視師生之間互動交流。在這種情況下，教學質量受到很大的限制?；诖?，本文將從目前多媒體教學存在的問題入手，通過問卷調查的方式找到部分教學問題，并提出解決方法。

一、主要研究方向及目的

針對目前高校多媒體教學現(xiàn)狀，本文主要從以下幾個方面著手研究：

1.以師生為調查對象，了解多媒體教學的意義、現(xiàn)狀調查、分析評價等方面的研究。

2.以師生為中心，了解老師多媒體教學能力，主要包括：教師掌握多媒體教學能力的意義，多媒體教學對教師的要求，教師多媒體教學能力，信息化的環(huán)境下高校教師應該掌握的基本技能等。

3.通過學生的角度，了解西南石油大學教師、學生對于多媒體教學設備掌握情況和使用情況，分析多媒體教學設備在使用過程中所存在的缺陷，研究多媒體教學設備的改進措施，以提高全校多媒體教學設備使用效率。

二、多媒體教學現(xiàn)狀調查及結果分析

1.學生問卷調研表中，主要調查內(nèi)容及結果如下：

對學生調查主要是對本科和研究生的調查，通過調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生還是認可多媒體教學，認為多媒體教學方式可以有效的提高教學質量。但是對教師的課件制作水平上，有近半數(shù)的學生認為教師的制作水平一般或較差；在師生交流程度上也極少，幾乎上課無交流；在課后，半數(shù)學生沒有渠道進行知識的預習和復習。對于多媒體教室硬件，絕大多數(shù)學生還是較為滿意。

2.教師問卷調研表中，主要調查內(nèi)容及結果如下：

通過對教師的問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師認可多媒體教學方式，在教學過程中，差別于學生的認知，89%以上的教師認為自己的課件水平較高；在師生交流程度上，普遍的教師也認同交流較少；對于新型教學，校內(nèi)教師涉及的較少，只有13%，但有71%的教師愿意參與新型的教學方式。對于多媒體教室硬件，絕大多數(shù)教師還是較為滿意。

三、提高多媒體教學能力的策略

1.改變教學觀念，加強交互式教學活動的設計

目前的高校教學，在教學過程中普遍存在大班教學、教學過程過短、必要的素質生成與內(nèi)化環(huán)節(jié)不完善等問題。存在重講授輕研討、重說教輕體驗、重理論輕實驗、重概念輸入輕素質內(nèi)化等現(xiàn)象突出。多媒體教室教學并沒有達到理想的教學效果；因此，高校應逐步改變目前教學方式，從大班教學逐步向小班教學過度；從教授為主型教學逐漸向研討、體驗過度；重視實踐教學和素質教學，讓學生參與教學、提高學生創(chuàng)造性、激發(fā)學生學習的主動性，真正學到知識。

2.加強教師多媒體課件制作技術能力培養(yǎng)

據(jù)問卷調查及筆者的調研，大多數(shù)教師的多媒體制作能力較差，提高教師多媒體教學能力最有效的辦法就是對教師進行多媒體教學技能培訓。在這方面，教務處、教師教學發(fā)展中心及現(xiàn)代教育技術中心應定期對教師進行技術培訓，并對教案、教學資料及PPT進行定期檢查；建立相應的教師培訓評估體系、制度，可參考網(wǎng)購制定，對教師每節(jié)課進行教評；同時，學校也可以開展一些多媒體課件、微課、課堂教學等比賽，以提高教師課件制作水平。

3.加強硬件設備的配置和維護

多媒體教室建設及改造是以提高教學質量為目標。在建設中，應把配置的先進性、合理性作為設計的重要依據(jù)，完全實現(xiàn)多媒體教學、現(xiàn)場演示、研討、顯示功能，使各種圖像、音視頻完美展現(xiàn)。在新建中，應多采用新型的設備，增加教學軟件、智慧教室、小班教室的投入力度。以教學設備軟、硬件升級、改造方式逐步改變教學習慣、方式及模式。對既有多媒體教學設備，也應加強日常維修維護，使設備均處于正常狀態(tài)，以便師生具有最佳上課體驗。

4.加強課程信息化建設

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的時代，網(wǎng)絡上以具有豐富的教學資源。而作為高校應加大學校課程信息平臺建設，共享科研、教學等資源；在教學平臺上，學生可以網(wǎng)絡在線學習、完成作業(yè)、討論以及修學分，同時，還可以在上面進行查閱電子書、期刊、專題和學術報告等。學校應鼓勵教師及制定制度（如寫入職稱評定要求中）等方式加強網(wǎng)絡資源平臺建設，收集、整理及制作教學資源；要求教師逐步開展MOOC、SPOC等教學方式，增強學生課上課下互動學習，打造完善的“高校教學生態(tài)圈”，建立師生學習溝通渠道，探索適應于高校教學的模式，提高教學效果。

四、結語

多媒體教學作為現(xiàn)代化的教學手段，存在著的諸多弊端，需要進行改進。除了加強教師多媒體課件制作技術、課程設計、改變教學觀念外，也需要提高多媒體教學軟硬件投入。同時，也需要高校教學與時俱進，加大課程信息資源建設，以達到教學課上課下相統(tǒng)一，以培養(yǎng)更好的高校人才。

參考文獻：

[1]李艷.高校多媒體教學效果的研究[D] .華中科技大學 2009.

[2]韓芳.高等院校多媒體教學質量保障研究[D].重慶大學，2007.endprint