趣味美術教學在大班幼兒活動中的實踐與研究

馬佳平

大班小朋友眼里的世界應該是一個五彩繽紛的世界，他們筆下的作品也應該是多姿多彩、內容豐富、富有創意的。然而，在平時的繪畫活動中，我們常常會看到班上部分小朋友完成的作品總是太陽爬上樹梢，天空中飄著幾朵白云，遠處飛來一群小鳥；地上整齊地長著一排小草、幾朵小花；女小朋友喜歡畫穿著花裙子的小姑娘，男小朋友總愛畫汽車。小朋友們的作品千篇一律，缺少新意。個別小朋友甚至不喜歡繪畫，缺少自信，不感興趣，拿起畫筆就皺眉，不肯下筆。其實，小朋友們經過小班、中班兩年繪畫活動的訓練，已基本掌握了簡單的繪畫技巧。為什么畫出來的作品缺少創意，甚至不喜歡繪畫呢？通過對小朋友們繪畫過程及作品的分析，我發現小朋友們也試圖想通過繪畫的形式表達自己的內心想法，但卻無法表現出來，因此呈現出來的作品往往是比較空洞的。怎樣讓小朋友們插上想象的翅膀，大膽地表達自己的想法；怎樣讓小朋友們樂此不疲地愛上繪畫，體驗到作畫的快樂？

一、挖掘源于生活的繪畫內容是產生趣味的根本

藝術來源于生活，在幼兒園美術活動中，小朋友們只能理解和表現他們所認識的事物，這就要求老師在選擇美術活動的內容時，要考慮到小朋友們的認知發展特點，及時捕捉孩子們感興趣的事情。如有一天，幾個小朋友趴在墻角邊看得入神，他們在干什么呢？原來他們都圍在那里看螞蟻。靜怡問：“螞蟻要上哪里去呀？”磊磊問：“螞蟻為什么排了這么長的隊伍？”孩子們的問題很多很多，他們對螞蟻充滿了好奇。介于此，我決定開展以螞蟻為主題的活動。于是，產生了《熱鬧的螞蟻王國》這節美術活動。又如一次雨后，幼兒園的走廊里爬出幾條毛毛蟲，幾個小朋友蹲在地上看得津津有味。誠誠神秘地說：“你們知道嗎？毛毛蟲能變成蝴蝶呢！”思吉問：“毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？”他們對毛毛蟲的好奇促使我決定開展《毛毛蟲的夢》這節活動。只有小朋友感興趣的事情，他們才會樂于去探索、去表現，學習的興趣才能有效地激發出來。

二、收集豐富的繪畫材料是產生趣味的源泉

怎樣讓小朋友們對繪畫更感興趣，材料作為美術活動中的物質準備部分，是小朋友們學習、創造的中介與橋梁，而單一的白紙繪畫已經滿足不了小朋友日益膨脹的創作欲望。為了讓小朋友們感受到繪畫所帶來的無窮樂趣，我從互聯網上、身邊、多渠道、多途徑搜集各種繪畫材料，一些特殊的材料會使孩子們好奇、躍躍欲試，從而產生濃烈的創作興趣。

1.廢舊材料的再利用

《幼兒園教育指導綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料，制作玩具，美化幼兒的生活?！备鶕∨笥褌円延械慕涷?，選擇相關生活化的材料，組織小朋友們開展美術活動，激發他們創造美的情趣。我們身邊的廢舊材料如紙盒、紙箱、舊報紙、飲料瓶、塑料袋、落葉等，這些廢舊材料常常被我們所忽視。其實這些都是很好的作畫材料，既經濟又能激發小朋友的作畫興趣。如：塑料袋的一物多用，小朋友們既可以把塑料袋裝飾成風箏，也可以把塑料袋裝扮成漂亮的服裝，還可以折疊成美麗的蝴蝶。又如廢舊飲料瓶的再利用，將飲料瓶上糊上紙，小朋友們可以在上面作畫。也可以用橡皮泥沿瓶壁進行瓶貼；還可以在飲料瓶上涂上膠水，沾上沙子，引導小朋友進行沙畫。對廢舊物品的利用、創造，不僅可充分發揮小朋友們的求異思維，激發他們的創造意識，而且在美術活動中開發利用廢舊材料，既貼近孩子們的生活，使他們體驗變廢為寶的樂趣，同時也培養了小朋友們的環保意識。

2.本土化材料的開發。

除了身邊的廢舊材料，還可以挖掘本土化材料。我們的家鄉紹興，物產豐富。作為紡織之鄉，全區遍布了大大小小的紡織企業，紡線的紙管也成了小朋友們的繪畫材料，在紙管上裝飾各種花紋，再組合成凳子、花瓶、區域隔斷欄桿等。

創新運用美術材料，小朋友們在與材料的有效互動中自主地發展，創作出富有童趣，充滿想象，新穎、獨特的作品，充分享受創作過程帶來的快樂和成就感。

三、拓展多樣的繪畫形式是產生趣味的基礎。

美術活動本身是一種創造性的活動，有了材料上的充分準備，它的表現形式也應該是多種多樣的，因此，老師在美術活動中，要不斷地探索、不斷地去挖掘多樣的表現形式。 我們先后開展了水粉畫、噴畫、拓印畫、彩點畫、水墨畫、撕貼畫等多種形式的繪畫活動。如用廣告紙撕貼獅子頭發；用棉花表的現天上的云朵，用彩點裝飾美麗的小魚，在紙糊的燈籠、花瓶上用線描裝飾……有時，同一個活動內容可以用多種形式來表現。如：《熱鬧的螞蟻王國》活動，既可以用線描表現；也可以用油水分離的方法表現；還可以撕貼小螞蟻的身體，用撕貼畫的形式表現。

感受到不同表現形式所顯現出來的不一樣的美感，從而激發小朋友的創作欲望和靈感，體驗不同表現形式帶來的樂趣。

四、采用游戲的繪畫方法是產生趣味的關鍵。

以往我們在繪畫教學活動中常常強調技能技巧的訓練，強調對自然的模仿，于是造成了小朋友們的作品模式化傾向非常嚴重，致使他們對枯燥的繪畫活動不感興趣。一次，在畫《格子布》的活動中，天天小朋友突然哭起來，我忙問原因，原來天天畫格子布時，一個格子一個格子地涂色，早已沒有耐心，他埋怨總是畫不完，累死了。而樂樂小朋友拿到畫筆就開始哭，對于繪畫技巧掌握得不太好的她很不自信，總把繪畫當成苦差事。《綱要》中指出：注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣。怎樣才能激發幼兒創作的興趣，我嘗試將繪畫活動與游戲相結合。

1.游戲導入活動

俗話說：良好的開端是成功的一半！導入活動作為繪畫活動的起始環節，它的主要任務就是激發小朋友參與繪畫活動興趣，從而吸引小朋友為繪畫創作打下堅實的基礎。恰當的導入形式，更能使小朋友的想象插上放飛的翅膀，使他們的天性得到自然的體現。導入活動形式也很多，結合我的教學實際，以游戲形式導入活動收到很好的教學效果。如在《手指樹》的活動導入環節，我讓孩子們一起玩手指游戲：一個手指頭呀，變呀變呀，變成手指頭呀……孩子們玩得很興奮，同時，在玩的過程中，讓孩子們了解手指可以變成各種各樣的形狀，為下一環節用手紙造型變出手指樹的樹干打下基礎，同時也調動了小朋友們的情緒，對繪畫環節產生興趣。又如《美麗的陀螺》導入活動中，用猜謎的形式導入活動，再用“魔術變變變”的形式，出示各種形狀、各種花紋的陀螺，激發小朋友的興趣，為下一個環節“制作陀螺”做了很好的鋪墊。

2.游戲中作畫

游戲不僅在導入活動中運用，還可以邊游戲邊作畫。如：在《跳舞的繩子》活動中，孩子們邊聽音樂邊將一端蘸了顏料的繩子放在紙上隨意拖畫，就好像帶著繩子跳舞。孩子們在作畫的過程中不會感到是作畫，而是在玩游戲，在開心的游戲中就完成了作品。又如《漂亮的披薩餅》活動中，孩子們一起來做小廚師，把各種形狀的圖形拼貼成幾層餡料，做成披薩餅。在制作的過程中，孩子們沉浸在做小廚師的情境中，享受著制作披薩餅帶來的快樂。

3.游戲化評價

游戲化的繪畫活動更需要游戲化的評價過程，我在評價幼兒作品時，采用游戲化的評價語言，收到意想不到的效果。如在《有趣的手臂彩繪》活動中，引導孩子們自評、互評，猜猜自己彩繪的是哪種小動物。然后拉上帷幕，讓孩子們在帷幕上伸出手臂，表演《動物秀》結束活動。運用這種有趣的游戲評價形式后，每一次的作品講評都在不經意間，孩子們都充滿著期待。游戲化的評價避免了單純的評價作品時，武斷地說出好與不好，而且還能激發幼兒繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的技能，從而讓幼兒始終對繪畫活動充滿著向往和迷戀。

4.游戲貫穿始終

游戲是小朋友的天性，在繪畫活動中，我們還可以把整節活動設計成一個游戲，以游戲貫穿始終。如：在《毛毛蟲的夢》活動中，老師和小朋友們都帶上“觸角”頭飾，變成了毛毛蟲，邊聽老師講故事，邊在草地上爬來爬去。接下來“毛毛蟲”們選擇材料裝飾蝴蝶翅膀，把自己打扮成美麗的蝴蝶。最后以音樂游戲的形式讓美麗的“小蝴蝶”翩翩起舞，在快樂愉悅的氛圍中結束活動。

這種模糊游戲與教學的界限，將教學與游戲這兩種互為補充的方法整合起來，使小朋友們體驗了美術活動的樂趣和美感，調動參與活動的積極性，促進其審美能力的發展。

幼兒園美術活動的內容應源于生活，提供給小朋友們的繪畫材料是豐富的，創作形式是多種多樣的，方法是游戲化的。怎樣挖掘更多創意的材料、形式、方法，值得我們不斷去思考、研究。在平時的活動中，我們要做有心人，善于發現和積累，并抓住小朋友們的興趣點來設計每一節美術活動，—定能激發起小朋友們的參與熱情和強烈的創作欲望，從而使小朋友們享受繪畫過程帶來的愉悅情緒。