低年級寫字教學策略探微

王欣怡

【摘要】寫字是小學階段一項重要的基本功。寫字教學要從小學低年級抓起，引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握漢字基本筆畫的書寫要領和筆順規(guī)則，把握好漢字的間架結構，并按照科學的書寫流程堅持練習，啟發(fā)學生發(fā)現漢字之美，幫助學生寫好祖國的方塊字。

【關鍵詞】寫字 教學 策略 探微

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）38-0034-02

中國人寫字一向很講究，有“字如其人”的說法。漢字是中華民族特有的文字，是我們祖先智慧的結晶。練字過程本身也有助于學生從小養(yǎng)成良好的道德品質，陶冶學生的審美情操。一手工整、漂亮、規(guī)范的字體，能反映出一個人良好的精神風貌。寫字是小學階段一項重要的基本功。然而漢字結構復雜，筆畫繁多，對于小學低年級學生來說，能把字寫好是一件很不容易的事。

一、書寫習慣早養(yǎng)成

低年級學生可塑性強，是培養(yǎng)良好寫字習慣的最佳時期。而“練字先練姿”，因為姿勢對字的影響是很大的。剛入學的孩子寫字姿勢五花八門，他們的執(zhí)筆方法更是花樣百出，如果壞的寫字習慣不及時糾正的話，孩子們的視力甚至是身心健康無疑都會受到影響。所以，在入學初就指導孩子掌握正確的寫字姿勢是十分必要也是十分重要的。

就寫字而言，正確的寫字姿勢包括坐姿和執(zhí)筆姿勢這兩方面。教師可以通過看圖、示范、講解，讓孩子們明確正確的寫字姿勢的具體要求。

正確的坐姿：頭正、身直、臂開、足安，做到“三個一”，眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸。雙手呈八字形自然地端放于紙上。

正確的執(zhí)筆方法：拇指食指一起捏，指離筆尖約一寸，中指在下托起來，筆桿斜靠虎口上。執(zhí)筆不松不緊，要使筆靈活便于運用。

二、基本筆畫要規(guī)范

筆畫，是指漢字書寫時不間斷地一次連續(xù)寫成的一個線條，是漢字的最小構成單位。中國漢字的常用筆畫有二十八種，其中基本筆畫有八種，即橫、豎、撇、捺、點、鉤、折、提。筆畫的不規(guī)范將直接導致字的不規(guī)范，只有把基本筆畫練好練扎實，才能為書寫漢字打下堅實的基礎。在練字的基礎階段，不要急于寫很多字，重點練習基本筆畫。要使學生明確每一種基本筆畫的寫法，并切實指導學生嚴格按照筆畫的運筆過程來書寫。

“永字八法”是中國書法用筆法則，代表中國書法中筆畫的大體。下面就以“永”字為例，談一談基本筆畫的書寫要領。永字的第一筆是右點，教學時教師要注意加強范寫的指導，引導學生觀察“右點”的行筆方法是由輕到重，右下行筆。右點的形狀特點是短小圓潤，尖頭圓尾。再比如第四筆“斜撇”，教師可以一邊范寫一邊指導，斜撇的行筆方法和形狀特點是起筆側頓，中間微彎，由重到輕，收筆出鋒。而最后一筆“斜捺”，行筆方法和撇是相對的，起筆輕入，右下行筆。形狀特點是由輕漸重，形似滑梯。

三、筆順規(guī)則循規(guī)律

漢字的筆畫順序正被越來越多的人所忽視，很多人認為只要最終字寫對了，筆順過程根本無所謂。其實不然！漢字的筆順是有規(guī)律可循的，先寫哪一筆后寫哪一筆，絕不能隨心所欲。否則，就會感到不方便、不自然。漢字在發(fā)明中本身也極具象形意義，掌握了正確的筆順不僅有助于提高寫字效率，正確記憶漢字，更有助于把字寫清楚，寫整齊，寫美觀。

漢字的筆順規(guī)則由基本規(guī)則和補充規(guī)則組成。低年級語文學習中要首先指導學生掌握七種基本筆順規(guī)則，即從上到下，從左到右，先橫后豎，先撇后捺，先中間后兩邊，先外后內，先外后內再封口。掌握了這些基本筆順規(guī)則，大部分漢字的筆順問題就解決了。所以，當學生一開始練寫生字時，必須同步進行筆順規(guī)則的指導。

比如“萬”字，雖然結構簡單，但是筆順上學生很容易混淆。所以第一次教學“萬”字時，一定要強調第二筆是“橫折鉤”，再讓學生伸出右手食指，邊說邊書空這個字的筆順，即萬有三筆，橫，橫折鉤，撇。這樣重點講解加上學生眼腦口手的并用，很容易就把這個字的筆順掌握起來。像這樣的筆順練習方法，如能在學生練字的過程中堅持運用，久而久之學生不僅能牢固掌握住漢字筆畫的書寫順序，筆順規(guī)則這種規(guī)律性的知識也會慢慢內化為學生自己的方法，寫字效率就會大大提高。

四、間架結構求美觀

間架，指字的各部分的比例大小；結構，指漢字筆畫的組合規(guī)律。俗話說：寫字沒有巧，筆畫安排好。這就足以說明漢字的筆畫安排，間架結構排列的平正、勻稱占有極重要的地位。間架結構如同建房，既要講究結構合理、穩(wěn)固，又要追求造型美觀、大方。所以學會間架結構是寫好字的根本。反之，筆畫的位置和關系擺得不好，字寫得再流利、連貫也不能算是好字。

漢字的形體特點為方塊字，有八種基本結構類型。每一類型其結構特點不同，教學時一定注意教給學生正確的觀察方法。獨體字一般筆畫偏少，結構較為單調。書寫時就要平衡對稱，疏密得當。如果是合體字，首先要分清是哪種結構類型。然后重點觀察各個部位在此字中所占的地位和相互關系，即結構比例。可以重點從寬窄變化、大小長短、高低左右、迎讓穿插四方面來觀察，使?jié)h字的結構和諧，形體美觀。比如左右結構的字一般是左窄右寬或左右等寬；上下結構的字一般是上小下大，下部托住上部；左中右結構的字一般宜寫得窄而長；上中下結構的字一般宜寫得扁而寬；包圍結構的字一般外面的部分要包緊里面的部分。漢字雖然字數很多，但結構形式就那么幾種，學生若能把握住漢字的間架結構，把字寫端正也就不是一件難事了。

五、書寫流程要有序

漢字書寫的過程也是要講究方法和技巧的，可以依據口訣“一看二寫三對照四評價”來指導學生。

“看”，看就是觀察。教師要引導學生養(yǎng)成先觀察后書寫的好習慣，盡量減少擦改次數。為什么要先觀察呢？首先是考慮孩子的年齡特點。低年級的孩子年幼，寫字時候很容易心浮氣躁。拿到本子就寫，寫錯就擦，是很多學生常犯的錯誤，這樣既寫不好字，效率還低，多次擦改會使作業(yè)本不再整潔。所以引導學生在練字前先靜下心來，認真觀察漢字尤為重要。其次先觀察后書寫符合學生的認知規(guī)律。

那觀察漢字都觀察哪些內容呢？有三步：一找四“點”，即找出這個字的最高點、最低點、最左點和最右點，這樣字在田字格中的占格位置就確定了。二找結構關系，即看這個字是什么結構，是上下結構呢，還是左右結構，是左窄右寬，還是上寬下窄。三找細節(jié)，即關注字中的關鍵筆畫和易錯的部首的寫法。

觀察好漢字后可以先書空一遍字的筆順，然后再往本子上寫。只有認真觀察后的練字才是有效的練字，才能讓練字過程有的放矢。

“寫”，指學生觀察好漢字之后自主書寫的過程。

“對照”，對照就是比一比，看看自己寫的字和書上的字的異同。重點比什么？是比較漢字的間架結構和整個字以及每個筆畫在田字格中的占格位置。

“評價”，評價是小學寫字教學的重要環(huán)節(jié)，準確及時的評價不僅能端正學生的學習態(tài)度，還能有效地激發(fā)學生學習寫字的興趣，樹立學習書法的信心。及時評價主要針對書寫姿勢和書寫成果兩方面進行指導。書寫姿勢的指導要開始于寫字之前，引導孩子養(yǎng)成“先擺再寫后糾正”的作業(yè)習慣，即先擺好書寫姿勢再開始書寫，并隨時糾正不良書寫姿勢。書寫成果的指導要開始于孩子在家里完成作業(yè)的第一時間或者教師在校批改作業(yè)的當天，主要針對字寫得如何，包括筆畫是否規(guī)范，間架結構是否合理，運筆是否自然流暢等。

總之，只要教師在學生書寫時從嚴要求，耐心指導，持之以恒，相信孩子們的書寫習慣、書寫技能、書寫水平都會逐漸地提高。期待著在我們的用心培養(yǎng)教育下，讓每一個孩子都能為寫一手漂亮的漢字而自豪。