初中英語單元整體教學研究策略探析

姜玉香

新課程推行以來所使用的英語教材都是根據新頒布的英語課程標準編寫的，基本上遵循了“功能─結構─話題─任務”相結合的編寫思路。新教材從根本上改變了過去英語課本教材編排的結構。因此，隨之而來的關于新教材教學方法的探討也成了英語教學改革的熱門話題。在眾多的教學方法當中，筆者認為“單元整體教學”符合語言教學的規律，并能促進學生綜合語言運用能力的發展，提升教師處理教材的能力，提高課堂教學效率。

一、初中英語單元整體教學的內涵

首先，要探究初中英語單元整體教學研究策略就要清楚把握“單元整體教學”這一概念。所謂“單元整體教學”是相對于傳統的英語教學方式而言的。傳統的英語教學方式過多注重教師的課堂主導作用，教學方式多采用填鴨式。這種教學方式往往會導致課堂枯燥乏味，使學生喪失對新知識的探索欲望。而目前的英語改革主要是在單元整體教學方面。簡單地說就是將知識點和生活實際結合起來，運用一個個小情境將學生帶入話題，然后可以在這些情境中融入這一單元的語法、單詞、句型等，讓學生在輕松活潑的氛圍中掌握知識。

二、初中英語單元整體教學的具體方法

1.讓學生提前做好預習工作

教師應該在上課之前讓學生把本單元將要學習的內容先預習一下，如事先了解本單元的語法、句型、單詞等。單詞是學習英語的基礎，如果學生連單詞都不認識又何談英語閱讀、寫作呢？同所有的語言學習一樣，只有將語言的基礎——詞匯熟練掌握，才能學好一門語言。在預習階段，另外一個重點便是記錄不懂的知識點。學生通過在不斷發現問題、解決問題的螺旋式上升的過程中不斷提高自己的英語綜合水平。

（1）單詞記憶的方法

讀音記憶法。準確掌握單詞的讀音，在拼寫單詞的時候盡量回憶單詞的讀音，根據單詞的讀音拼寫單詞。這種方法比較高效，但是應注意一些特殊的單詞，因為這部分單詞的讀音和拼寫會有較大的差別，以免混淆。

詞綴記憶法。初中生要掌握的單詞數還是相當龐大的，對于學業繁重的初中生來說這將是個不小的負擔，那么高效、快速地記憶大量的單詞十分必要。詞綴記憶法可以幫助學生在掌握一定的單詞以后，通過運用詞綴構詞法快速將單詞數擴大幾倍。

象形聯想法。通過觀察一些單詞的字母構成，聯想到一些生動有趣的物體或是一些容易感知的身邊事物，讓記憶單詞的過程變得不再枯燥。通過運用這一方法也可以提高學生的想象力。

（2）問題記錄的方法

記錄在預習階段不懂的問題。只有發現問題，才能針對問題對癥下藥。如可以記錄一些難以理解的單詞、句型、語法等。但是在記錄問題的過程中盡量記錄一些自己查閱相關資料后仍不能解決的問題，否則將會導致問題的數量龐大，從而失去解決問題的信心。

記錄問題的同時注意記錄自己的想法。很多想法都是初次接觸時的靈光一閃，如果放棄記錄這些金點子，當再次回想的時候將很難再回憶起它們，而且不容忽視的是在記錄的過程中學生能充分了解自己的思維過程，以便在以后的學習過程中運用好這一規律。

2.充分利用好課堂時間

課堂時間是學生再思考的重要階段，也是學生之間進行相互交流的重要階段，所以要充分利用好課堂上的時間，讓學生在再思考的過程中拓展思維，在課堂交流中觸發思想的火花。這一階段可以讓學生學會與人分享，學會團隊合作，學會接納不同的思想。但是，需要注意的是在學生的討論交流中教師要提醒學生緊扣主題或問題展開。

3.要注重聽、說、讀、寫等綜合能力的提升

中國學生的英語學習普遍存在啞巴英語的問題，針對這一問題教師需要加以正確指引，在平時的教學活動中向學生強調全面發展的重要性，引導學生多聽、多說、多讀、多寫，而不僅僅是為了考試而學習。對于沒有語言環境的中國學生來說多讀十分有必要。學生可以通過閱讀原汁原味的英文原著切實感受英文的語言氛圍，了解說英語國家的文化背景，體會不同文化背景下的民俗差異。在這一過程中需要注意的是，教師要結合學生的英語水平和興趣愛好，幫助學生選擇適當的讀物。如果選擇的讀物過于晦澀難懂將會打擊學生的閱讀信心，減弱學生的學習興趣。

4.要引導學生養成課后復習的好習慣

研究表明，儲備在人大腦中的知識如果不加以復習鞏固的話將會在一天后大量遺忘。對于英語這樣一門需要大量記憶詞匯、句法的學科來說復習鞏固十分必要。我們可以根據人腦的遺忘規律制訂相應的復習計劃。如記憶的單詞分別在一天后、七天后、一個月后進行鞏固復習。這樣將會大大降低遺忘率，提高學習的效率。

英語單元整體教學是基于單元的完整主題，在分析教材和學情的基礎上，采取的一系列有效教學活動。在教學實踐中，教師需要從單元整體出發，精心設計教學方案，以達到提升學生語言運用能力的目標。

參考文獻：

[1]劉華丹.單元整體教學在英語基礎模塊課程的實施研究[J].文理導航（下旬），2013（5）.

[2]程曉堂，康艷.中小學英語教材編寫的若干問題探討[J].課程·教材·教法，2009（3）.

注：本文系三明市三元區立項課題“初中英語單元整體教學研究”，課題編號：JYKT-1621。endprint