地方高校學生干部心理素質提升探析

摘 要：隨著高校教育改革的進行，加強對學生人文素質的培養已經成為各個學校的重要目標，尤其是學生干部心理素質的教育更加重要。學生干部是學生成長的榜樣，通過對學生干部心理素質的培養，可以有效提高全校學生的心理素質。因此本文將對地方高校學生干部心理素質提升進行研究，進一步促進地方高校學生心理素質的提升。

關鍵詞：地方高校 學生干部 心理素質 提升策略

引言

高校是學生正式介入社會復雜環境之前的一類重要學習階段，為了確保學生能夠盡快鍛煉出社會規范要求下的獨立思考技能、建立起穩固的自尊和自信心，就必須考慮預先進行專業完善化的心理教學體系規劃設計。尤其是要加強地方高校學生干部的心理素質教育，發揮模范作用，提高全校學生的心理素質教學。接下來將對地方高校學生干部心理素質提升過程中存在的問題以及發展策略展開分析，促進地方高校學生心理教育的科學開展。[1]

一、開展地方高校學生干部心理素質提升研究的意義

開展地方高校學生干部心理素質提升研究，具有十分重要的現實發展意義。首先，開展地方高校學生干部心理素質提升研究，可以有效地完善相關的高校心理教育理論，建立完善的心理教育體系，對現實教學起到一定的指導作用；其次，對于地方高校而言，在對學生心理教育的重視程度方面有待提高，通過相關研究可以引起方高校的重視，促進心理教育的普及；最后，在目前的地方高校心理素質教育中還存在許多問題，通過進一步的研究可以更好地促進地方高校學生干部心理素質提升問題的有效解決。因此，開展地方高校學生干部心理素質提升研究有著重要的實際意義。[2]

二、地方高校學生干部心理素質提升過程中存在的問題

1.地方高校缺乏對學生干部心理素質提升的重視

隨著高校教育體系的不斷完善，學校領導人不斷重視學生人文素質的培養，尤其是心理素質教育。但是在部分地方高校中，為了獲得良好的生源，提高學校知名度，往往會忽視學生的心理教育，將大部分的課程教學放在專業知識方面，這樣就會使學生的心理素質教育嚴重缺乏，不利于學生心理素質的培養和提升。這樣學生干部的心理素質得不到有效提升，就不能在學校中樹立良好的榜樣作用，從而嚴重影響學校全體學生的心理素質培養。因此，對于地方高校缺乏對學生干部心理素質提升的重視的問題，需要采取合理的措施進行解決。[3]

2.地方高校學生干部心理素質教學體系不完善

在實際的調查中發現，部分地方高校并沒有認真貫徹教育改革的基本要求，大力開展心理素質教育，這樣一來就使得部分地方高校的心理素質教育體系不完善。例如，學校并沒有對學生干部心理素質教育活動進行專業的指導，也沒有設置相關的課程教學，這樣就嚴重制約了學生干部心理素質的培養和提升，不利于學生干部團隊整體素質的提升。地方高校學生干部心理素質教學體系不完善，會嚴重影響正常的心理教學活動，同時也不利于相關校園活動的推廣，不利于學生心理素養的提升。

3.地方高校缺乏專業的心理教師隊伍

要知道教師是推進課程教學的關鍵，任何教育思想必須要依靠教師團隊才可以順利進行。但是從目前的實際調查發現，部分地方高校并沒有建立完善的心理教師團隊，甚至在一些地區，心理教師的數量與學生的基本數量根本不成正比，這會嚴重影響實際教學活動。對于學生干部的心理素質的提升而言，沒有專業教師的指導和教學，就很難得到良好的提升，這樣也不利于學生工作的有效開展。因此，對于地方高校缺乏專業的心理教師隊伍的問題，需要進行科學地處理。

三、地方高校學生干部心理素質提升的基本策略

1.加強地方高校對學生干部心理素質提升的重視

為了更好地提高地方高校學生干部心理素質，學校必須要加強對學生干部心理素質提升的重視，保障各項心理教育政策可以得到有效的貫徹和執行。首先，學校需要對學生干部的心理素質培養工作，進行科學的討論，制定詳細的培養計劃；其次，學校還要加強心理課程目標的設計，保證學生干部的心理素質得到有效提升；最后，學校還要定期的進行一些心理素質教育活動，通過學生干部的科學組織，使心理素質教育落實到全校學生中。

2.完善地方高校學生干部心理素質教學體系

地方高校學生干部心理素質的提升，必須要在科學完善的心理素質教學體系的指導下完成。首先，學校要根據本校的實際情況，對學生干部的心理素質基本情況進行全面的了解，作為開展心理素質教育活動的一個重要數據參考。通過對基本情況的了解，進行科學的教學活動安排，使其更好地適應本校學生的心理素質教學；除此之外，學校還要向一些知名學校進行學習，通過借助合作交流的機會，學習一些先進的心理素質教學內容，來進一步豐富和完善本校的心理素質教學體系，從而更好地促進學生干部心理素質的科學提升。

3.建立專業的心理教師隊伍

科學先進的教師隊伍是開展學生心理素質教育以及提高學生干部心理素質的重要保證，為此學校需要建立專業的教師團隊。首先，地方高校需要招聘一些專業并且經驗豐富的心理教師，通過這些新的教學力量的加入，可以更好地保證學生干部心理素質教育的有效開展；除此之外，學校還要針對本校心理教師，開展定期的心理教學培訓活動，通過聘請一些知名的心理學教授來進行講座指導，不斷提升心理教師的教學理念和理論認知，使其更好地進行學生干部心理素質的提升教學。

結語

通過以上分析可以看出，地方高校心理教育對于學生今后心理素質科學人性化調整，有著合理程度的適用功效。因此，在新形勢下開展高校心理素質教學工作，培養學生干部的基本心理素質，要求教師時刻結合學生身心發展特征、學校實際狀況等，制定富有針對性的教學引導方案，進一步提高學生的心理素質。

參考文獻

[1]陳曉卉.論地方高校學生干部心理素質提升引導[J].搏擊（武術科學），2015，13（02）：160-178.

[2]楊嘯原.高校對學生干部心理素質提升問題探析[J].首都體育學院學報，2016，19（01）：79-88.

[3]陳蔚. 地方高校學生干部心理素質提升探討[J].新課程學習（中），2015，14（01）：144-167.

作者簡介

黃榮峰（1971.03—），男，廣西靖西人，副教授，研究方向：教育心理學、心理健康教育endprint