高中籃球教學現存問題及優化方案

陳良鋒

摘 要：在高中體育教學中，籃球教學是非常重要的一項體育教學內容，致力于學生身心健康與團體意識的培養。本文深入分析了當前高中籃球教學中存在的問題，有針對性地提出了提升高中籃球教學質量與效果的路徑。

關鍵詞：高中籃球；教學方法；教學問題；優化策略

籃球運動在美國產生不久，就進入中國，歷經了一百多年的發展與演變，如今這項運動憑借其獨特魅力深受國人的喜愛，每一個青少年都非常熱愛籃球運動。高中籃球教學的重心放在培養學生團隊協作意識、不畏困難、勇敢的奮斗精神、良好的身心品質等方面。越來越多的社會各界人士對高中籃球教學極為關注，然而仍存在諸多問題影響了教學效果。本文就對高中籃球教學展開深入研究，歸納存在的問題，并有針對性地提出優化策略。

一、高中籃球教學的重要意義

1.提升高中生的綜合素質

籃球運動既是中學體育教學的一項重要內容，也是高中生非常喜愛的體育項目，在高中體育教學中占據重要位置。籃球體育訓練不但練就了高中生強健的體魄，更重要的是使學生掌握了一門運動技術。新課程標準將素質教育提升到了一個新的高度，素質教育即全面發展的教育，具體要求教師對學生的德智體美勞等方面進行全面培養，因此高中籃球教學是實現學生素質教育的一項重要途徑。

2.培養學生健康的精神品質，提升應考能力

學生在籃球訓練中形成了良好的團隊協作意識與競爭意識，籃球運動能夠有效地緩解學習壓力、舒緩心情。研究顯示，學生通過科學的籃球訓練，不但使自身的心理素質得以全面提升，同時也有助于應考能力的提高。

3.為專業化的籃球隊伍建設輸送新鮮血液

愛好籃球運動的高中生是中國籃球隊伍的后續力量，從這一意義上來說，高中籃球教學發揮著承上啟下的重要作用。像姚明、易建聯等一些著名的籃球運動員就是從小喜愛籃球并進行嚴格訓練的。如今美國的NBA聯賽引起世界各國籃球愛好者的廣泛關注，然而能夠進入NBA的中國籃球隊員寥寥無幾。

二、高中籃球教學中存在的問題分析

如今社會各界對籃球教學極為關注，然而高中籃球教學仍然存在諸多問題，制約著籃球運動水平的提升，具體表現為以下幾個方面。

1.學生主體性地位的缺失

在任何教學活動中，學生的主體地位都是不可動搖的，高中籃球教學更應該強調學生的主體地位。就現行的高中籃球教學模式而言，教師的講解與示范占據了籃球課堂的大部分時間，造成學生參與籃球運動的時間很少，而籃球運動需要學生通過大量的實踐與親身體驗才能真正掌握技巧。此外，灌輸式的課堂教學模式降低了學生參與籃球運動的積極性，阻礙了籃球教學效果的提升。

2.籃球理論教學不足

實踐操作需要理論的指導，兩者相互促進、相輔相成，扎實的理論基礎有助于學生更好地掌握籃球運動技巧。如今大部分教學將教會學生打籃球作為籃球教學的主要任務，同時為了讓學生在最短的時間內學會打籃球，過多強調技巧，而關于籃球基本理論知識的講解則嚴重不足，導致學生對籃球這項運動的理解停留在表面上，對籃球基本的犯規動作、運動細節、控球細節等了解不多。

3.教學方法及模式亟須改進

傳統的教學模式仍然在高中籃球教學中被廣泛采用，嚴重打擊了學生參與籃球運動的積極性，導致學生對籃球運動產生厭倦，影響了整體教學質量的提升。在現行的教學方案中，教師在課堂中處于主導地位，這就為學生主觀能動性的充分發揮設置了重重障礙。此外，高中籃球教學中過多的學生在一起上課，這些學生的籃球水平和運動技能參差不齊，教師很難關注到每一個學生的具體狀況，導致籃球教學針對性嚴重不足。

三、高中籃球教學的優化路徑

在以上描述中，中國現行籃球教學模式普遍存在著學生主體地位缺失、理論教學不足、教學模式落后等一系列問題，影響了教學效果、教學目標的實現。基于此，高中籃球教學需要從如下幾個方面進行改進。

1.高度重視學生的主體地位

教師要注重學生主體地位的提升，在課堂教學中留給學生充足的時間參與實踐訓練，提高學生對籃球運動的積極性。體育教師要認識到，無論教師講解與示范多么到位、全面，實踐不足也難以達到教學效果，因此教師要將演示的任務交給學生來完成，讓那些喜愛籃球運動的學生有更多的機會展示，同時也給學生更多的時間去親身體驗與訓練，讓更多的學生喜歡上籃球課，更好地掌握籃球技巧與方法，以促進籃球教學質量的提升。

2.多方面提升教師的素質

如今高中籃球教學中理論教學的不足根源在于教師理論存在一定的缺陷。因此，提升籃球教師的理論素質與實踐能力是改善這一局面的主要途徑。在籃球教學中，教師的綜合素質是教學效果、教學質量的重要支撐，所以高中籃球教師要加強籃球理論知識的學習，主動提升自身的籃球運動技能，不斷滿足高中籃球運動的實際需要。此外，學校要不斷完善籃球教師培訓體系，使更多的籃球教師在專業知識、技巧技能與教學水平等方面得到全面提升。

3.優化教學模式，完善教學體系

現行的高中籃球教學手段比較單一，教師需要在教學模式、教學體系方面進一步改革與優化，具體為以下幾個方面。

第一，采用分組教學法。籃球教師在備課的時候，基于學生各自的特質開展體能測試，根據測試結果與學生的個體狀況將學生進行分組，分別制訂不同的教學目標。這種教學方法能夠加強高中籃球教學的針對性，基本解決學生個體差異導致的客觀存在的弊端。詳細來說，教師基于學生各自所具備的籃球技能進行分組，可以分為初級、中級兩個組。針對初級組，教學內容集中在基本的籃球知識與技能上，逐漸培養其對籃球的興趣，注重籃球理論知識的基本認知教育，根本目的在于激發和培養學生參與體育鍛煉的積極性與主動性。針對中級組，教學內容集中在有一定難度的籃球技能方面，通過強化訓練不斷培養和提升其籃球運動能力，教學目的在于提升學生對籃球運動的自信心與成就感，加深對基本理論知識的理解。這種分組教學模式應用于高中籃球教學中，基本上能夠使學生在原有籃球技能基礎上得到有效提升，提高高中籃球的教學水平。

第二，引入問題教學法。這種教學方法也稱之為問題探索法。該教學方法認為：學生是知識的接收者與探索者，必然在教學過程中占據主體地位。這種教學方法應用于高中籃球教學能夠有效提升學生對籃球運動的興趣，使籃球教學方法體系得以豐富發展。教師首先要深入、詳細地了解教學內容，構建合適、良好的教學情境，學生通過對問題進行分析、討論，找出解決問題的方法，提高學生的參與性，以實現更好的教學效果。關于問題情境的設置，教學可以先讓學生觀看比賽等影像視頻，隨后提出一系列問題，讓學生自主分析、思考。通過此種途徑強化學生對籃球知識的理解能力，獲得更好的教學效果。

總之，高中籃球教學對于學生未來、社會發展以及學校建設都發揮著重要作用，每所學校都應該基于自身的教學實際以及存在的具體問題進行深入研究，找出切合自身實際發展的優化路徑，為提升高中籃球教學的科學性、有效性奠定堅實的基礎。

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