臨床技能培訓中心實驗室學生自主開放管理模式的研究

沈媛媛+李濤+李高軍+程鈞

摘 要：隨著現代化教育改革的不斷推進，在進行實際教學中在不斷注重對學生的實踐能力培養。作為醫學教學中的重要組成部分，臨床教學在實際教學中越來越注重對學生的實踐能力培養。作為醫學教學中的一項重要培養工作在實際學生培養工作中是借助在臨床技能培訓中心實驗室進行學生的實踐能力培養，因此在現代化高等院校醫學教學中要注重對學生的臨床技能培訓中心應用體系管理模式研究，只有加強對臨床技能培訓中心實驗室的學生應用體系研究，才能在研究過程中找到適合學生發展的實踐能力培養技術。

關鍵詞：臨床技能培訓 中心實驗室 學生自主 開放管理模式

引言

在現代化高等院校醫學專業教學中越來越注重對學生的實踐能力培養，在實踐能力培養中經常運用到的一項培訓技術就是在技能培訓中借助臨床實驗室進行學生的培養工作，在臨床技能培訓中心實驗室的應用中要注重對學生的實驗室應用自主開放模式進行整改，在整改的同時要注重學生的自主實驗室學習興趣培養，只有提升了學生對臨床醫學實驗技能的學習興趣，才能在自主開放管理模式的研究中，有效的找準管理的定位。本文通過對臨床技能培訓中心實驗室在學生專業技能提升中的作用研究，詳細的分析了在臨床技能實驗中心管理模式的應用策略，希望通過本文的分析能夠有效的幫助臨床技能培訓中心在實際學生管理中找到適合學生實踐能力全面發展的管理模式。

一、臨床技能培訓中心實驗室學生自主開放管理模式的作用分析

1.改革了教學方法，實現了教學方法上的創新

臨床專業在實際教學過程中，運用開放式學生技能學習管理模式，在該模式的應用下有效的轉變了學生實踐技能學習的管理方法創新[1]。并且在實際學習過程中能夠讓學生在實踐過程中能夠切實的進行動手操作，這樣在實踐專業技能模擬培訓的過程中，能夠讓學生有針對性的對實踐學習中自己感興趣的內容學習。通過動手實踐能力的培養，能夠讓學生對專業學習的流程更加了解，還能對相關的醫療儀器設備的操作進行熟練化的操作和掌握。開放式學生實驗室自主管理模式的應用，激發了學生對專業知識學習的探索興趣，并且在實際學習中更夠更加投入的去進行專業技能上的學習。

2.提升了資源的利用效率

醫學臨床專業在實際教學過程中有效的將實驗室的學習技能培訓和學生的管理結合在一起，并且在實際管理中有針對性的進行了學生的實驗室學習開放管理模式應用。在實驗室應用的過程中有效的提升了資源的利用效率，并且在實際應用過程中保障了臨床技能教學的學生實踐能力培養，在開放實驗室管理模式的應用中，學生能夠自主的在實驗室內學習專業技能知識，在各種教學輔助資源的應用過程中有效的提升了資源的利用效率，并且能夠讓學生及時的了解到最新的醫療設備和醫療器械，這種教學模式在實際應用過程中，有效的找準了學生學習和教師管理之間的結合點，并且在結合點的應用下有效的提升了學生的專業技能實踐學習[2]。

3.加強了學生專業實踐技能的培養

作為醫學教學中的重要組成部分臨床教學在其實際教學過程中，就有不同于其他專業的特殊教學理念，在實際教學過程中，對學生的實踐能力和專業技能要求是較高的，因此在這種畢背景下應該在實際教學過程中，不斷地關注學生的實踐能力，但是由于現代化教學形式的影響，在實際教學過程中學生的基數在不斷的增長，并且在增長的過程中學生的實踐動手能力受到了限制。在實際學習過程中學生能夠參與到動手能力的培養中，但是由于學生的基數增長，因此在實際技能培訓過過程中并不能保障所有的學生都參與到實踐能力的培養中，但是在開放式學生技能實驗室應用管理中，有效的為學生的實踐技能學習提供了機會，并且在實踐的過程中有效的提升了學生在臨床實踐中的專業技能應對效果[3]。

二、提升臨床技能培訓中心實驗室學生自主開放管理模式的思路分析

1.將實驗室開放的形式進行多樣化轉變

臨床技能培訓中心實驗室在實際學生的培訓過程中占據著重要的位置，學生在實踐學習過程中要想有效的提升專業實踐學習的能力就應該將實踐技能培訓中心利用好。自主的學生實驗室開放管理模式在實際臨床醫學學生的技能管理培訓中，應該將學生的實驗室開放式應用管理，實現預約管理模式，也就是說在實驗室應用之前應該根據實驗室應用情況，及時的將實驗室的剩余以及現在的再用實驗室現狀進行匯總，這樣才能方便學生自主的選擇對應的實驗室進行臨床專業技能的培訓。例如，實驗室管理中心在其實驗室開放式管理中，將實驗室的應用情況及時的發布在網絡平臺上，這樣學生能夠及時的登錄網絡平臺去了解實驗室的應用現狀，這樣才能在實驗室的應用過程中有效的找到實驗室應用的規劃[4]。

2.培養學生的實踐學習興趣

在傳統的臨床教學中注重的是學生的理論知識傳授，在實際授課過程中以大班授課形式去將課程中涉及到的知識進行一一的講解。而在新形勢下的醫學臨床教學中注重的是對學生的實踐能力培養，因此在實際教學過程中需要借助開放式實驗室進行學生的專業技能培訓，在培訓過程中要注重對學生的實踐學習興趣培養，并且在實際教學過程中及時的關注和激發學生的實踐參與性。只有在實際學生管理中提升了學生對臨床技能培訓中心實驗室的應用效率，才能夠有效的保障臨床技能培訓中心學生自主開放管理模式在其應用過程中，發揮出應有的作用。

結語

綜上所述，在現代化醫學臨床專業學生管理中應該不斷地加強對學生實踐技能培訓的管理模式研究，只有在實際學生管理中找準學生管理定位，才能全面有效的將學生專業實踐技能培訓有效的提升上去。在學生專業技能培訓過程中應該有效的利用好技能培訓實驗室，只有利用好技能培訓實驗室，才能讓學生在實踐中找準專業學習的定位。同時在實驗室的應用過程中應該建立起完善的學生自主開放管理模式，將實驗室向外開放，讓學生自主的參與到實驗室的技能培訓中，并且能夠在培訓中有效的找準學生專業實踐的管理模式應用。

參考文獻

[1]趙金友.臨床技能培訓學生自主開放管理模式的應用研究[J].中國繼續醫學教育，2016，8（12）：20-21.

[2]李艷艷，谷艷.臨床技能實驗室的建設與管理[J].時代教育，2016，13（23）：172.

[3]梅紅，謝建平，楊德本，段遠芳，黃波.構建臨床技能培訓中心探索臨床實踐教學新途徑[J].航空航天醫學雜志，2013，23（08）：999-1000.

[4]夏云，薛政，李曉松.安徽醫科大學臨床醫學院臨床技能綜合培訓中心管理體制之研究[J].吉林廣播電視大學學報，2015，11（03）：3-4+12.endprint