新課改下小學數學教學問題與對策研究

摘 要：數學的小學基礎課程中的重要學科，在教育改革深入推進的今天，小學數學教學中存在的問題逐漸引起了社會各界的高度重視。本文將著力探討當前小學數學中存在的問題，如教學觀念教學方式相對落、教學目標不明確以及教師隊伍發展不均衡等，針對這些問題，在結合教學實踐的基礎上提出更具針對性的解決對策。

關鍵詞：小學數學 新課改 教學創新

小學數學是義務教育的重點，同時也是一大教學難點。在新課改環境下，小學數學教育不斷推陳出新，體現出與時俱進的特點。但同時也要看到當前數學教學中仍有不少問題存在，這就需要教師積極轉變教學理念，深刻領會新課改精神，在教學方法和教學內容不斷優化改進，著力提高自身教學水平，注重學生數學素質的培養，為小學數學課程改革的有序實施奠定堅實基礎。[1]

一、新課改下小學數學教學中存在的問題

1.教學理念及方式較為落后

當前，在小學數學教學中仍存在教學理念落后、教學方式陳舊的問題。數學新課改明確提出要在教學方法上予以創新，以此提高小學數學教學質量。但是從當前教學情況來看，有些教師長期受應試教育影響，在教學中仍以“滿堂灌”形式為主，忽視了學生在教學中主體性，這樣的教學方式往往造成有的學生“吃不飽”，而有的學生則“吃不了”，教學標準缺乏靈活性和針對性。還有些教師在教學方式上過于陳舊老套，很難激發學生的課堂學習積極性，尤其是缺乏課堂上有效的師生互動，進而限制了學生數學探究能力、拓展能力的發揮，導致數學教學成績不理想。[2]

2.教學目標不清晰

教師開始授課之前，必須確定明確的教學目標，如果教學目標不清，就會造成教學重點模糊，學生容易在學習中出現大量“無用功”，進而影響教師教學效率和學生學習效率。教師普遍存在重結果、輕過程的問題，對于正確答案有嚴格要求，但是對于學生的解題步驟、理解思路等則缺乏有效了解，尤其是對知識目標過于注重，但是在情感價值觀的培養上目標不夠清晰，在這樣的教學方式下，教師在課堂上多數時間都是在講解新知識、布置習題等，學生探究思考的實踐相對不足，這些問題都會對學生的學習效率造成不利影響。

3.師資隊伍發展不均衡

在當前教學數學教學領域，師資不夠均衡已經成為制約新課改實施的重要因素。教師是實施教學的核心要素，這就需要教師具備良好的專業能力和教學技巧。從當前數學教師素質情況來看，在專業教學能力、教學水平、素質能力方面仍有很大差異，由于教師教育素質缺失，造成教學理念落后，難以跟進教學改革步伐，進而導致教學質量難以達到預期效果，教師難以獲得學生的認可和信賴，這些都會影響數學教學效果，導致數學課堂缺乏創新力和教育活力。

二、新課改下小學數學教學教學的完善對策

1.積極轉變教學理念，創新教學方式

隨著小學數學課程改革的不斷深入，教師需要對課程改革精神有深刻理解，尤其是對于改革精神、改革目標有所把握，將課程改革滲透與教學活動當中。結合課程改革精神在教學理念、教學方式上主動轉變。首先需要樹立起學生的教學主體觀，學生是教學中的主體，而教師則需要起到主導和點撥作用，給予學生充分的探究空間，在學生遇到探究難題時給予學生及時輔助，從而突出教師的教學主導地位。在教學方式的改革上逐步優化教學方式，改變枯燥單一的教學方式，通過教學方法、教學手段的創新，充分激發學生的數學學習興趣，以此提高數學課堂效率，構建有效數學課堂。

2.明確數學教學目標

新課改下小學數學課堂需要樹立明確的教學目標，教學目標是教師實施教學的主要依據，最大限度的體現出數學教學的基礎性和拓展性，實現面向全體學生的教學模式，從而使學生獲得全面發展。通過教學目標的制定和實施，能夠突出教學中的重點和難點，在教師過程中能夠有所側重、有所提升，關注學生的個體差異，使處于不同知識能力水平的學生都能夠獲得有序發展。通過有針對性的目標教學，能夠充分激發學生的數學學習積極性，培養學生濃厚的數學學習興趣，激發學生的好新奇和探究欲，從而培養學生善于思考、樂于探索的良好學習慣，培養學生的數學邏輯思維，提高學生的數學綜合素養。

3.加強數學教師師資隊伍建設

強化數學教師隊伍師資建設有利于教師隊伍的優化，提高教師教學能力，從根本上提高數學教學的有效性，提高數學教學水平，這就對教師專業教學水平以及綜合素質的發展提出了新的要求。通過教師培訓、公開課聽講、教師學術交流、強化校園科研教學建設等途徑，能夠形成教師發展成長的良好氛圍，提出教師隊伍整體建設成效。尤其是需要培養骨干教師，通過骨干教師的帶頭作用帶動教師團隊素質的全面提高。同時，教師還需要在教學反思方面提起高度重視，通過教學反思積累教學當中的經驗教訓，并將優秀教學經驗應用到日常數學教學中，以此提高小學數學綜合教學質量，提高教學效率。[3]

結語

隨著新課改步伐的不斷加快，小學數學教育同樣需要與時俱進，不但需要完成既定教學任務，同時更需要關注學生數學能力和綜合素質的培養，將數學教學與素質教育深入融合，注重學生數學思維、邏輯推理能力的提高，將數學教學與生活實踐建立起密切聯系。從當前小學數學教學情況來看，教學理念、教學方式、識字隊伍建設都需要進一步完善，樹立鮮明的數學教學目標，突出學生在數學教學中的主體地位，教師要以學生發展為核心，著力構建高效數學課堂，為培養學生良好的數學素養、促進學生全面發展不斷努力。

參考文獻

[1]羅芳婷，陳上仁.小學數學作業設計的問題、原因和對策研究[J].教育教學論壇.2016（46）

[2]李秀娣.小學數學課堂教學中學生思維能力培養的問題與對策[J].教育理論與實踐.2015（14）

[3]劉正操.淺談多媒體技術在小學數學教學中存在的問題及解決對策[J].黑龍江教育學院學報.2015（02）

作者簡介

王宏 出生年月（1981-4-8）性別：男 民族：藏族 籍貫：甘肅隴南 當前職稱：二級教師 學歷：本科 研究方向 研究方向：小學數學方面的研究。