生活處處有文章

李大娟

有人說：“作文是心靈的牧場。它抒寫的是我們對生活的感悟、發現和想象，是一種自然的傾吐；它彰顯的是學生生命的本真，是一種瑰麗的靈動；流淌的是學生的情趣和才思，是一種真情的涌動。”作文就是生活，作文就是學生通過手中的筆來再現生活，描繪生活。必須得把學生從封閉的學校和課堂中解放出來，從繁重的課業負擔中解放出來，這樣才能讓他們抒感悟、顯本真、淌才思。要讓他們沖出“圍城”，暫時告別一下那厚厚的參考書，有富余的時間去親近青山綠水、藍天白云和空中飛來飛去的小鳥；去親近鄰家大哥哥、大姐姐，族中的大嬸、阿婆，還有那些天真無邪的小伙伴；去踏青、去郊游、去玩捉迷藏。讓他們去感知充滿生機與綠葉的春、滿是燦爛與鮮花的夏、滿懷成熟與紅葉的秋、滿藏深沉與白雪的冬。從而讓他們達到自足、自適的心靈審美和寫作水平的自我提升。

生活處處皆文章。我們要啟發、引導學生，敢于“評頭論足”周圍的人物，“說三道四”周圍的事物，“指手畫腳”熱點問題和軼聞趣事。只有讓學生貼近生活、融入生活，在生活中思索，在生活中作文，才能讓學生有事可寫，有情想抒，有感可發，有話想說。

如筆者的課：

早自習上了一會兒，只見窗外紛紛揚揚的雪花漫天飛舞，飄飄灑灑，孩子們頓時坐不住了，時不時斜著眼睛瞟向窗外，我索性不上課了，合上書本帶孩子們到陽臺上看雪去。

在門前的走廊上安頓好孩子們后，他們再也難掩心中激動喜悅的心情，七嘴八舌地議論起來，“老師，你看，空中的雪花多美啊！真像飛舞的蒲公英”一個小姑娘指著天空對我說，“是啊！你真會想象！同學們你們看看這飛舞的雪花還像什么呢？”我順勢一問，“像鵝毛，老師這就是鵝毛大雪吧？”桐桐搶先說，“像白色的柳絮。”“像仙女姐姐撒下的花瓣。”“像神仙姐姐送給我們的棉花糖。”……一石激起千層浪，孩子們爭先恐后的討論著，一個比一個說得生動形象。

下課了，我又帶孩子們到操場上盡情的玩耍。任他們揉雪球，打雪仗，堆雪人；任他們在寬闊平坦的操場上奔跑、嬉戲；任他們在漫天飛舞的雪花中盡情地領略大自然的美妙與神奇。

第一節課依然是我的語文課，走進教室，孩子們意猶未盡，臉上洋溢著笑容，心中升騰著喜悅。此時此刻，任何與雪無關的話題對孩子來說皆是掃興。我微笑著說：“剛才看到你們在雪地上開心的玩耍，真讓人羨慕。趕緊把你開心的一幕與老師分享一下吧！”孩子們的小手齊刷刷地舉起來，晨晨第一個站起來發言，“老師，剛才我和張藝凡、江涵文三個人打雪仗太有趣了，我抓了一把雪揉成雪球，趁張藝凡不注意，朝他猛一扔，打到了他的后背，我撒腿就跑，誰知張藝凡也不甘示弱，和他的好朋友江涵文聯合起來對抗我，他們倆一個人揉雪球，一個人追著我扔，把我打得落花流水。”緊接著，又有好幾個同學分享了他們課間玩耍的快樂，有的描述了操場上熱鬧的情景，有的表達了豐富的想象，有個叫欣欣的小姑娘，她說：“我抬起頭看空中飛舞的雪花，有的像白色的柳絮，有的像翩翩起舞的蒲公英，有的像神仙姐姐撒下的花瓣，看著看著，我覺得都不是，一定是天上住著一位仙女姐姐，她再不停地撕棉花糖呢！因為雪花落在嘴里甜滋滋的。”的確，孩子就是天生的詩人。他們偶然間蹦出的那些靈動的語言，真叫人震撼。此時，再也不用我反復強調所謂抓動作、語言、神態等描寫一個場面的方法，學生完全運用自如，許多好詞佳句也應景而生了。

后來我又簡單地引導學生把幾個場面串起來說一說，剛才孩子們你一言，我一語的碎片化文字被巧妙的拼接起來了，再整理一下順序，一篇作文也順利地完成了。

視點：

語文教學中，讓老師最為頭疼的就是作文了，學生怕寫作文，究其原因，主要是因為學生缺乏生活體驗，缺少素材，無話可說。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”，城里的孩子每天兩點一線式生活，沒有生活體驗和經歷，自然寫不出好作文。

語文課程標準指出：“要讓學生在廣闊的生活空間里學習語文。”“為學生自由表達提供有利條件和廣闊空間，豐富多彩的生活是學生自由表達、創意表達的土壤。觀察和積累是學生的根。”這為我們指導學生積累素材指明了方向。就像今天這樣的練筆作文，我已經嘗試了許多次，每次讀到他們寫的作文都叫我驚喜不已。在平時教學中，我注重引導學生留心觀察生活，體驗生活，親近自然。引導學生及時記錄自己的想法或者經歷。如今天這種特殊天氣帶給學生的喜悅。有時候，學校開展某項學生喜歡的活動，學生樂在其中，引導學生說一說，寫一寫。不規定字數，不規定內容，完全是“我手寫我心”。再比如，引導學生參與社會實踐，如周末布置學生在家長的幫助下學做一道菜，有個孩子在周記中這樣寫：“……切完了蔥、姜、蒜，所有的準備工作都做好了，打開煤氣灶，把鍋燒熱倒入適量的油，放入腌制好的肉絲，油像一個個調皮的小娃，一會兒跳到這兒，一會兒跳到那兒，有時還跳到了我的臉上。我快速的在鍋中翻炒，炒到肉變成棕色的時候在放入蔥、姜、蒜、芹菜繼續翻炒，在馬上要熟了的時候放入鹽，一道香噴噴的‘綠野尋蹤就做好了。”不用老師指導，一篇鮮活而生動的文章就寫好了。

葉圣陶老先生說：“作文這種事，離不開生活，生活如源泉，習作如溪水，源泉豐富不枯竭，溪水自然活潑地流個不停”。由此可見，小學生的習作就應該以多姿多彩的生活為基礎，更不能離開真真切切的生活。身邊時時有素材，生活處處有文章！只有我們要努力拓展學生的生活空間，細心引導學生主動參與生活，才能變被動寫作為主動參與，真正達到“我手寫我心”的境界。endprint