單詞記憶有妙招

牛瑞林

摘 要：在英語的學習當中，英語單詞的記憶尤為重要，只有準確地記住了英語單詞的意義和用法，才能在英語的寫作和交談中靈活運用，提高自己的英文水平。因此，英語詞匯的記憶成為了整個英語學習的基礎。然而在記憶單詞的過程當中，許多學生都會遇到各種各樣的問題，如何更高效地記憶英語單詞就成為大家需要攻克的難關。因此，本文將從幾個方面介紹如何科學地、有效地記住英語單詞，幫助學生認識單詞記憶原理，學會使用科學的單詞記憶方法，并結合各種方法的優勢和自身的情況，博采眾長學會各種方法的整合而快速有效的記住英語詞匯。

關鍵詞：英語 單詞記憶 聯想記憶

人教版新教材《Go for it》使用已有數年，但大量的單詞記憶讓老師和學生都頭疼不已，而單詞的儲備又是學英語的必備，正如行軍打仗糧草先行般至關重要。本人從事英語教學二十余年，在單詞記憶教學中略有所感，特整理出來以供探討。

一、巧用構詞法

英語單詞構成分為三種：合成、派生、轉化，掌握這三種構詞法就可以觸類旁通、化多為少[1]。

1.合成法：即有兩個單詞組成一個新單詞。如：class+roo-m→classroom（教室）；play+ground→playground（操場）；scho-ol+bag→schoolbag（書包）。

2.派生法：即由單詞加前綴或后綴。前綴一般有dis-，un-，in-，im-，en-等，如dislike，unimportant，inexpensive，impossible，endanger；后綴一般有-ful，-ness，-able，-less等，如：playful，bussiness，illness，comfortable，careless。

3.轉化法：即同一個詞轉化詞性，詞意也發生了變化。如：water n.（水）→water v.（澆水）；suit n.（一套衣服）→suit v.（適合）。

二、故事講解法

故事講解法把單個詞匯組合成一個故事，使之變得生動有趣，記憶更順暢、持久。如，九年級Unit 12有以下幾個詞匯：e-mail，riddle，learn...by oneself，experiment，pleased，normally，whose等，可以編成下面這個故事：Normally，we experiment that we are pleased at whose riddles. I know nothing so I e-mail my friend. He teaches me. Then I learn it by myself.

三、說唱法

說唱法節奏明快、朗朗上口，能引起學生的興趣，集中他們的注意力，提高效率。如九年級Unit 15關于動物的詞匯較多，且不易記熟，說唱法就將其變得簡單：Manatees，manatees，gentle and shy manatees. Cheetahs，cheetahs，spotted and fast cheetahs. Chimpanzees，chimpanzees，aggressive chimpanzees. Kangaroos，kangaroos，playful kangaroos.

四、音節記憶法

英語單詞記憶的根本是音標，首先記音節，進而記單詞，就變得簡單了。如：environment n.（環境）：en-vi-ron-ment；vegetation n.（草木）：ve-ge-ta-tion；chimpanzee n.（黑猩猩）：chim-pan-zee；advertisement n.（廣告）：ad-ver-tise-ment。

五、詞性聯想法

同一個單詞，不同的詞性，如果能使記憶變得連貫起來，就能運用得得心應手。如：develop v.（發展，提高）→development n.（發展，提高）→developing adj.（發展中的）→developed adj.（發達的）；taste v.（品嘗）→taste n.（品位，鑒賞力）→tastey adj.（可口的）→taste n.（味道，風味）；suit n.（一套衣服）→suit v.（適合，使感到滿意）→suitable adj.（合適的，適宜的）→suitcase n.（小提箱，衣箱）。

六、聯想記憶法

本記憶法已有人總結推廣，口碑不錯，特別是部分詞匯把抽象的單詞通過聯想拆解成形象的句子，不用強記就能把單詞的詞形、詞意記住，深受學生喜歡。如：bussiness→兩只蛇ss和一只鵝e在公共汽車bus里in談生意bussiness；intelligent→大腦里面in告訴tell我I要勤奮gent[2]。

綜上所述，形式多種多樣的詞匯教學，是激發學生學習動機，提高學習興趣，增強自信心的有效手段，有助于開拓學生的創造性思維，無論哪種目標語，詞匯在所有語言教學中都是重要因素[3]。單詞作為英語教學的重中之重，必須重視詞匯教學，努力改進教學方法，才能提高學生學習和運用詞匯的能力，才能收到良好的教學效益。

參考文獻

[1]陸國強. 現代英語詞匯學[M]. 上海外語教育出版社， 1999

[2]邢淑欣. 單詞記憶智多星[J]. 科學教育. 2009（03）： 61

[3]段艷萍. 關于初中英語詞匯教學方法的探究[J]. 中學課程輔導（教師通訊）. 2015（21）endprint