體驗式教學在大學體育教育中的作用分析

段志勇

摘 要：體育教學是教育中不可缺少的重要內容。大學體育教育在融入體驗式教學方法后，不僅增加了體育的趣味性，同時也引導學生積極參加身體鍛煉。體驗式教學，顧名思義是一種以體驗為主的教學模式，這是對傳統教育模式的一種創新，它現在不僅應用于專業課程教學當中，同時也應用于體育教育教學當中。

在大學體育教學中引入體驗式教學模式是適應中國社會生產力和科技文化發展的必然需求，也是大學體育教學創新性改革的重要表現。如何正確認識體驗式教學在大學體育教育中的作用和影響是各個大學體育教師都必須面對和解決的一個問題。本文總結了大學體育體驗式教學的特點，分析了它的作用，并提出一些相關的實踐策略。[1]

一、大學體育教育中體驗式教學的特點

1.體現出“人”的重要性

體驗式教學，突出了以人為本的精神，意識到人在教與學的行為過程中的重要性，受教育者通過內在體驗，能更真實的將理論和實踐相結合，從而加深自己對知識的理解。大學體育教育中的體驗式教學，正是基于這一點，讓學生身臨其境來體驗，從而收獲更多的知識和感悟，增加相應的經驗。在這個教學過程中，學生真正成為參與者，而不是旁觀者。[2]

2.相比結果，體驗式教學的過程更重要

受傳統教育觀念的影響，結果似乎才是大家最關注的，一切都是以結果為導向，這就導致在教學的過程中，許多學生體會不到學習帶來的樂趣，扭曲了正確的學習價值觀。但是體驗式教學則不一樣，它更看重的是學習的過程，在這個過程中學生所能得到的收獲。由于它屬于一種獨特的個性化教育，重要特點就是體驗，而結果只是這個體驗過程中某一方面的體現，這就要求大學教師在體育教學時，正確引導學生，讓學生在體驗過程享受學習帶來的樂趣。

3.體驗式教學充分展示學生的性格特點

體驗式教學強調的是參與，在體驗的過程中充分展示了每個學生的個性特點。如在體育教學中，通過體驗，可以了解哪些學生堅韌、堅持，哪些學生意志薄弱，哪些學生團隊意識強，哪些學生更注重英雄主義。而這些品質和特點，恰恰是學生價值觀形成基礎。體驗式教學，能讓教師及早關注學生的性格特點，在教學中可以合理的引導學生的一些價值觀。[3]

4.體驗式教學注重體悟

體驗式教學不同于傳統的教師講、學生聽的教學方式，它更注重的學生通過體驗后，能在這個體驗的過程中悟到什么，學到什么，相比過去那種簡單的教師講、學生聽的模式，它能讓學生掌握更深層次的東西，而這些東西不是單純的通過講和聽就可以掌握的。通過體驗，學生學的東西更能貼近生活，甚至延伸到生活，同時自己通過身臨其境體悟的東西，又要比傳統教學方式所教的東西更能讓人印象深刻。

二、如何加強大學體育教育中的體驗式教學

1.培養學生參與體驗的主觀意識

體驗式教學雖然是一種創新的教學方式，但是他的主體依然還是學生，如果離開了學生的參與，也不能稱其為體驗式教學了。如何培養學生體驗的意識呢？首先教師要加強與學生的溝通和交流，向他們闡明通過體驗能帶來哪些好處，有意識的引導學生參與體驗；其次教師設計的教學場景要符合學生的需求；再次，學生也要有端正的態度，明白正確的學習方式有助于其自身能力和綜合素質的提升。

2.體驗式教學的內容符合大學生的需求

體驗式教學要注重與學生的實際需求相符合，你讓他體驗高難度、有挑戰的專業性體育項目，他們會覺得自己沒有足夠的能力去完成這項任務，不僅容易滋生學生的畏難情緒，同時也打擊了學生的自信心；同樣你讓他去體驗只有小朋友才喜歡的體育活動，他們會覺得太低級太無聊，無法產生興趣，降低了他們參與體驗的積極性。所以教師在選擇體育體驗的內容上，必須有一定的群體針對性。

3.設置更好的體驗環境

大學體育教育中，推行體驗式教學方法，必須要有相應的體驗環境作為支撐。良好的體驗環境，能夠增強學生參與的意愿，提高教學的效果。

4.加快體育教學條件的變化

體育教學模式的實際運用需要具備與之相應的體育教師水平、學生的體育基礎、教學設施和設備等教學條件，才能充分有效地發揮出真實的作用和影響。在滿足了大學體育教學室內外環境要求之后，體育教師可以采用體驗式教學中的演示法、游戲法、試聽法、情景模擬法、角色扮演法和案例研究法等各種各樣的教學方法來提高體育教學的質量和效果。大多數時候，這些體驗式的教學方法都不會被單個應用，而是以多種方式相結合的綜合形式被廣泛應用于大學體育的體驗式教學課堂。這就對大學體育教學室內外的教學環境提出了更高的專業要求。

三、將體驗式教學引入大學體育教育的注意事項

其一，在大學體育教育的教學課堂上引入體驗式教學理念和體驗式教學模式，不僅僅將體驗式的培訓理念和教育模式照搬到大學體育的課堂上去，而是要根據各個大學的實際情況，在體驗式教學理念的指導下構建起一種適合該校學生的體育教學方式。[4]

其二，體驗式教學的引入是為各大高校的大學體育教學模式改革提供一種全新的拓展思路，并不是完全摒棄原有的教學模式，而是對其進行補充、改進、更新和創造。使得大學體育教育能夠更加適合大學生，尤其是即將畢業的大學生的學習需求。

其三，傳統的體育教學思想較為堅實，在院校領導和體育教師的腦海中根深蒂固。這是制約著大學體育教學模式發展最大的阻力，也是最關鍵的首要因素。

其四，體驗式教學影響之下的大學體育教學模式改革對實施體育教育的訓練場地和體育教師提出了更高的要求和標準。

結語

體驗式教學的出現，極大的推動了當前的素質教育發展，也使學生所學的知識與社會實踐緊密聯系。正因如此，大學體育教育也順應了當前教育模式發展的的潮流，將體驗式教學融入到日常的體育教育中。通過為學生提供良好的體育環境，提高他們參與的積極性，促使他們形成良好的體育鍛煉習慣，增強學生的身體素質。所以大學體育教育中的體驗式教學，不僅豐富了教師教學的手段，也提高學生的綜合素質，我們在加強的同時，也要積極推廣和完善這種教學方法。

參考文獻

[1] 孫潔.淺析體驗式教學在體育教學中的應用[J].體育科技文獻通報.2011（7）.

[2] 陳錦輝.大學體育教學中體驗式教學方法探析[J].當代體育科技，2015（9）：87，89.

[3] 周蕤.論“體驗式教學”在高職體育教育中的有效運用[J].時代教育，2015（17）：246.

[4] 常波，劉海英.論大學體育體驗式教學設計[J].赤峰學院學報：自然科學版，2013（9）：191-192.endprint