材料作文寫(xiě)作方法的分析

劉研

一、材料作文寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）開(kāi)篇使用材料不當(dāng)

開(kāi)篇引題是材料作文的一大特征，目的是為了加大作文與題目的契合度，并讓閱覽者能夠很快的進(jìn)入情緒。然而許多高中生將使用材料理解為照抄照搬，開(kāi)篇將命題材料內(nèi)容完整的記錄下來(lái)，然后直接提出論點(diǎn)，此種作文顯得十分突兀，是一種錯(cuò)誤的示范。

（二）忽略了材料關(guān)聯(lián)詞上的作用

關(guān)聯(lián)詞是材料內(nèi)容的關(guān)節(jié)點(diǎn)，具有承上啟下的作用。許多高中生不明確關(guān)聯(lián)詞的用法，無(wú)法明確材料的具體用意，時(shí)常將材料內(nèi)容混淆，從而造成作文的結(jié)構(gòu)混亂，表達(dá)不清晰等問(wèn)題。例如：“這位來(lái)自中國(guó)的絲巾制造商感慨到：中國(guó)人曾經(jīng)也是這樣的啊，但……”這句話的重點(diǎn)應(yīng)為但字后面的句子，其立意為否定中國(guó)的絲巾制造，而許多高中生則將但是前面的部分作為重點(diǎn)，否定了命題者的命題宗旨和意圖。

（三）材料豐富，質(zhì)量不高

由于高中生的材料儲(chǔ)備量少，市面上出售的材料作文范文千篇一律，文中運(yùn)用的典故也不盡相同，因此，在寫(xiě)作過(guò)程中時(shí)常出現(xiàn)“撞車”現(xiàn)象，無(wú)論是“珍愛(ài)生命”還是“發(fā)揚(yáng)精神”的題材，都會(huì)用到同一個(gè)素材，有些高中生更是將“一招鮮，吃遍天”貫徹到底，無(wú)論是何種命題，都無(wú)法阻擋他使用相同命題的決心。例如：貝多芬、海倫·凱勒、史鐵生等，都是高頻率素材。

二、提高材料作文寫(xiě)作能力的方法

（一）針對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法

針對(duì)文章開(kāi)篇材料引用不當(dāng)問(wèn)題，可采取“引--議--提”的基本模式，引是指概括性的使用材料，而不是照抄照搬；議是指對(duì)于所引用的材料進(jìn)行分析探討；提是指討論分析后別忘了點(diǎn)題及抒發(fā)中心思想。這三者在材料作文的寫(xiě)作中缺一不可。

在理解材料的用意時(shí)，需要綜合材料中的關(guān)聯(lián)詞，對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的劃分，并注意觀察褒貶義詞的應(yīng)用，進(jìn)一步的了解出題人的意圖，從而更準(zhǔn)確的掌握寫(xiě)作的關(guān)鍵點(diǎn)。

（二）求新法

為了避免與他人的寫(xiě)作主體雷同，可采用求新法。采用不同的角度去思考材料的內(nèi)容，揣摩命題者的用意，以獨(dú)特的視角進(jìn)行材料分析，并最終選定一個(gè)他人不易想到的新角度來(lái)進(jìn)行材料立意，這就是求新法。此法從創(chuàng)新角度出發(fā)，旨在突出高中生作文內(nèi)容的新穎。在此基礎(chǔ)上緊抓論點(diǎn)，并對(duì)語(yǔ)言稍加美化，就能達(dá)到不錯(cuò)的效果。例如，針對(duì)“向日葵”這一事物的擬題，可以選取以下幾個(gè)角度：

1.面向陽(yáng)光，積極向上。

2.迎面困難，勇往直前。

3.只有融入于集體中，才能更加快速的成長(zhǎng)。

4.只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，才能孕育出豐碩的果實(shí)。

5.以一只逆光生長(zhǎng)的向日葵為背景，探索群體的重要性。

（三）求深法

此法適用于具有一定寫(xiě)作功底的高中生，針對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行深層次的剖析，從而避免了立意流于平淡。例如，針對(duì)學(xué)校附近的化工廠污染問(wèn)題，可以分為三個(gè)層次進(jìn)行挖掘：第一層，討論化工廠對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境可能造成的污染；第二層，探析其污染對(duì)環(huán)境及事物造成的危害；第三層，將污染問(wèn)題上升至國(guó)際高度，探討溫室效應(yīng)、臭氧漏洞等為人類生活帶來(lái)的影響；第四層，從人民與政府兩個(gè)層面分析解決方案。如此，將單純的區(qū)域性問(wèn)題擴(kuò)大至國(guó)際性問(wèn)題，將作文的立意提升到新的高度，同時(shí)也保障了文章的質(zhì)量。

（四）求廣法

在生活中有許多道理已經(jīng)很明顯的事物，再拿來(lái)議論意義顯然不大，因此就需要結(jié)合生活中的其他事物去思考，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)材料橫向的擴(kuò)展。例如曇花的花期短，曇花一現(xiàn)大家也都熟悉，倘若將曇花視為運(yùn)動(dòng)員獲得的金牌是否就顯得與眾不同了。此方法設(shè)置的作文立意現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，觀點(diǎn)鮮明，但需要注意的是，類比要恰到好處，否則寫(xiě)出的文章也無(wú)法讓人信服。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要提高材料作文的寫(xiě)作能力，首先應(yīng)認(rèn)真的審視材料，明確命題者的用意；其次多角度多層次的進(jìn)行材料探索，設(shè)定不同的命題，并挑選出最理想的一個(gè)作為題目；再次，注意引用素材的合理性，確保其新穎；最后，文末進(jìn)行點(diǎn)題，形成首尾呼應(yīng)，從而確保文章的質(zhì)量。