談高中數學教育中學生創新意識養成和創新能力培養

耿宏

在我國《國家教學課程標準》中明確指出目前教學應注意的問題：“在教學過程中，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識和創新能力”。只有這樣，才能實現學生們從傳統呆板解題方式到靈活解題方式的改變，下文就如何激發培養學生的自主創新能力進行分析。

一、改變教學觀念，發揮教師的主導作用

我國近幾千的應試教育，導致教師們只關注學生的成績，使得教師在以往的教學中長期使用“滿堂灌，滿堂問”的教學模式，學生們過度依賴老師、過度依賴課本和參考書這種現象比比皆是，完全沒有一點自主創新能力。在新時期，老師的責任重在培養學生們的自主創新思維和能力。學生作為教學課堂的主體，教師只是起到一個引導的作用，應該全力協助學生自己去領悟知識，幫助學生掌握新的學習方法，在高中數學課堂中要積極引導學生自主的去思考，讓他們從多角度的方式去解決問題，培養他們的創造型思維，提高他們的自主創新能力。

二激發數學學習動機，培養學習興趣

（一）激發高中生的學習動機

要想培養學生自主創新思維和能力，首先要激發他們的學習積極性，也就是學習動機。學習動機直接決定學生們的解題效率，當學生們“帶著一定的目的”去思考時，效果就會顯著不同。高中數學也是一樣，如果學生學習沒有動機，是沒有耐心自主思考的。對于高中生來說，數學是一門比較枯燥的課程。高中生往往都希望得到老師或者家長的認可，他們的鼓勵和支持往往是學生們學習的主要動力，因此，老師要重視學生們內、外部動力的協調作用，是培養高中生數學自主創新能力的關鍵。

（二）加強學生們對數學學習的興趣

孔子有句名言這樣說道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話反應了學習興趣對學生自主創新能力的重要性，對于高中數學學習來說，“興趣”直接決定著學生們解題的效率，在學生們剛接觸到數學時，都對門學科有著很大的興趣和學習激情，老師們應該注重學生們對數學學習的第一印象，通過展示數學在我們實際生活中的應用，來向學生們講述自主創新能力對數學學習的重要性，一個問題，往往有多重解法，如果方法得當，可以很好的避免彎路。學生在數學解題中取得的小進步，老師應該給予肯定，使他們在鼓勵中不斷地進步，這對于培養他們今后自主創新能力是極為有利的。

（三）培養良好的學習習慣

一個優秀的學習習慣，可以影響一個學生的終生學習，同時也是培養他們自主創新思維和能力的基本保證，想要提高學生們的自主創新能力首先要培養他們的學習習慣。

一個學生要想有一個良好的學習習慣，樹立一個目標是必不可少的，老師可以幫助學生們制定一個是個自己的長遠目標，并制定這個目標的實施階段，積極引導學生們去實現這些小目標，讓學生合理的安排自己的時間，有計劃積極主動地去學習實現自己的目標。

在數學課堂上，要讓學生們認真聽課，做好筆記，做到五官的全部投入，課堂始終保持著高度注意力，靜聽老師的講解，碰到問題要學會自己去思考。積極地參與課堂小組的實踐活動，爭取做到把當堂的知識點當堂消化。

課后應該及時的復習，我們每個人都有記憶曲線的，一段時間不學習就會忘掉。尤其像數學這種理科類學科更是如此，課外復習時，可以將自己課堂內總結的重點難點復習一下，仔細回憶老師課堂時所講的內容，這對于知識的積累、自主創新能力的培養有著莫大的好處。

（四）優化高中數學教學方法

課堂是高中生們學習數學的主要途徑，更是鍛煉學生自主創新能力的關鍵所在，教師應該主要到這一點，優化課堂管理，提高學生們解題效率。教師可以從高中數學教學的教學目地出發，在結合教學內容的基礎上設計教學活動，教學內容的設計盡可能的貼近現實生活，這樣可以方便學生把握數學知識，從而吸引學生參與課堂教學。

三、結語

社會的不斷發展，唯一改變不了的就是對靈活性人才的需求，尤其在信息技術高速發展今天，創新思維和能力已經足以影響到個人今后的發展。高中作為數學學習的關鍵階段，也是學生培養自主創新能力的良好時期，老師注意到這一點，通過科學合理的方法，引導學生們從多角度的思路去解題，這對學生們今后的發展有著重大意義，同時也是時代賦予每個教師工作者的職責。endprint