關于小學計算機教學中分層教學法的應用分析

陳磊

小學計算機學科是一門理論和實踐相結合的學科，由于學生的知識基礎以及動手能力有一定的差異，如果采用傳統統一的教學方式并不能取得理想的教學效果。分層教學法在小學計算機教學中的應用使得每個學生都在原有基礎上得到提升。本文先分析了小學計算機教學中應用分層教學法的必要性，接著闡述了小學計算機教學中分層教學法的具體應用，以便提升其教學效率。

隨著時代經濟的算機教發展，計算機網絡技術得到相應的普及，計算機也廣泛的應用到社會生活的各個方面。但是在計學中由于受到經濟、社會文化的發展存在不平衡的狀況，在小學計算機教學中還存在一定的問題，分層教學在小學計算機教學中的應用可以反正針對學生學習基礎進行教學，使得每個學生都能夠在原有的基礎上得到相應的提升。

一、小學計算機教學中應用分層教學法的必要性

分層教學指在教育教學中根據學生對知識的掌握程度、性格特點等方面實施的教學方法，從而使得每個學生都能夠在原有基礎上得到相應的提升，以此取得較好的教學效果。在計算機教學中應用分層教學法能夠更好的提升其課堂教學效果，教師在了解學生個性特征、知識水平的基礎上進行教學。通過分層教學能夠促進教師教學能力的不斷提升，分層教學法是對傳統教學方法的摒棄，教師在教育教學中要注重角色的轉變，意識到學生的主體地位。在教學中基于學生原有水平的基礎上然后再提供難度稍大的教學內容，以此調動學生學習的積極性。分層教學是根據學生的個體差異進行有目的的分層，使得每個學生都有一定的發展空間。

二、小學計算機教學中分層教學法的具體應用

（一）教學目標分層

在小學計算機教學中根據學生的特點對教學目標進行分層，一種是對理論比較擅長的學生，一種是對操作比較擅長的學生，還有一種是注重培養學生的特長。對于理論知識比較擅長的學生，要能夠給學生設置計算機理論相關的教學目標，通過對教材以及相關資料進行學習，在學習的過程中發現、分析并解決問題，讓學生在學習過程中不斷提升自身的自主學習能力。對于操作比較擅長的學生，要能夠引導學生進行計算機操作，可以給學生制定具體的項目進行計算機操作，對于小學生來說要加強教師的引導，以此提升學生的技能。此外，還要注重對計算機特別擅長的學生并發展為學生的特長，以此更好的促進學生的全面發展。

（二）教學內容的分層

在小學計算機教學中要注重教學內容的分層，根據學生學習實際情況，根據學生的學習基礎、學習能力以及興趣等，以此來選擇相應的教學內容進行教學。對于基礎比較好、學習能力比較強的學生來說可以在學習上網、上傳下載等內容。而對于知識基礎一般的學生則可以學習基本的打字、操作系統等簡單的知識內容。通過這樣對不同層次的學生設置不同的教學內容，可以使得每個學生都能夠學習到相應的知識內容。

（三）實踐練習的分層

在小學計算機教學中不僅僅要注重理論知識的傳授，還要注重將理論和實踐相結合，在教學中要能夠通過實踐來加深對理論知識的理解。對于實踐內容教學也需要根據不同學生的學習基礎進行有針對性的教學。對于基礎一般的學來來說就是認識鍵盤以及打字練習等。對于基礎比較好的學生來說除了注重打字練習之外，還要加強高難度的一些計算機操作練習。當學生完成最為基本的操作之后，再不斷的加大難度，提升學生的實踐水平。

（四）評價分層

在小學計算機教學中通過評價的方式可以有效的激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教育教學中。在教學中教師要能夠根據學生的學習基礎進行評價，這也是應用分層教學方式的重要環節。對于基礎比較好的學生在教學中要采用鼓勵和批評相結合的方式，讓學生都能夠有所進步。而對于基礎一般的學生，要采用鼓勵多于批評的方式進行評價，這樣也就能夠更好的激發學生的求知欲望，讓學生積極主動的參與到計算機教學中。

三、結語

小學計算機教學分層教學法的應用能夠在了解學生知識水平的基礎上進行教學，在計算機教學中要注重教學內容的分層，此外，還要注重實踐練習的分層，通過將理論和實踐之間的結合讓學生將學習的知識內容納入到自身知識結構中。在小學計算機教學中還要不斷探索分層教學法的應用，使得在最大程度上提升學生的學習效率。endprint