高中物理學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)對(duì)策探究

陳琪

由于高中物理知識(shí)難，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生的邏輯思維能力要求要高一些，所以高中物理學(xué)習(xí)成為許多學(xué)生成功道路上的“絆腳石”，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略是幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的技能和方法，在此基礎(chǔ)上，教師再輔以有效的教學(xué)策略，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，采取主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)解決學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

正確的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略是學(xué)習(xí)高中物理的關(guān)鍵。為了幫助學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)的困難，學(xué)校必須注意根據(jù)“普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，注意教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，注意學(xué)生的價(jià)值觀和情感態(tài)度，學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)方法，從知識(shí)和技能掌握整個(gè)方向的三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

因此，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)用于應(yīng)付考試，而且要讓學(xué)生了解知識(shí)并在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用知識(shí)。教師應(yīng)客觀適時(shí)地適應(yīng)新的教學(xué)理念，重視教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、高中物理的學(xué)習(xí)策略

高中物理學(xué)習(xí)策略主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。針對(duì)個(gè)體差異，要采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略；二是物理學(xué)科主要是反映生命中物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征，它是事實(shí)的抽象。因此，在物理知識(shí)的研究中，要善于結(jié)合實(shí)際生活。

例如，在商場(chǎng)購(gòu)物，拿著購(gòu)物袋會(huì)有一種下拉的感覺(jué)；當(dāng)你打他人時(shí)，他的手會(huì)有疼痛感等等。將物理學(xué)科放在一些抽象的具體概念中，這樣就會(huì)更拉近物理學(xué)科和實(shí)際生活的距離，從而將物理隱含的規(guī)律轉(zhuǎn)化為物理知識(shí)。高中物理學(xué)最重要的是注重學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有對(duì)物理這個(gè)科目有著濃厚的興趣，才會(huì)增加探索物理知識(shí)的力量。

目前，大多數(shù)研究人員認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了達(dá)到某些學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的程序，規(guī)則，方法，技術(shù)和相應(yīng)的控制方法來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。從這個(gè)定義可以知道，只要是幫助提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)效率的程序、規(guī)則、方法、技術(shù)和規(guī)范，都應(yīng)該在學(xué)習(xí)策略的范圍內(nèi)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略打下基礎(chǔ)

對(duì)于任何一種學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，特別是更抽象、更難理解的物理學(xué)科。在這方面，物理教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理更加輕松有趣。如果解釋“自由落體”部分，老師可以創(chuàng)造一個(gè)這樣的情況來(lái)解釋?zhuān)豪蠋熣f(shuō)：“我們都知道牛頓發(fā)現(xiàn)引力故事嗎？學(xué)生說(shuō)：“知道，因?yàn)榕ｎD睡在蘋(píng)果樹(shù)下”。老師說(shuō)，“引力與蘋(píng)果樹(shù)的高度有關(guān)，你知道為什么嗎？”這個(gè)問(wèn)題可以很快激發(fā)學(xué)生的好奇心，所以學(xué)生發(fā)散思維互相討論，探索規(guī)律。在這個(gè)時(shí)候，老師可以說(shuō)：“眾所周知，從物體的高度來(lái)看，很容易掉下砸到行人，造成傷害，如果牛頓也被蘋(píng)果砸死，那么引力就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生第一次接觸這個(gè)假想的想法，這會(huì)是很有趣的，然后使課堂氛圍更加活躍。物理教師此時(shí)可以介紹教學(xué)內(nèi)容，并解釋相關(guān)知識(shí)，獲得乘數(shù)效應(yīng)。

物理教師應(yīng)該從意想不到的角度出發(fā)，利用熟悉的故事為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程變得容易而積極，為培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)策略打下基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的幫助意識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

物理教師需要了解高中生的心理特征。高中生自尊心強(qiáng)，面對(duì)困難主要是傾向于問(wèn)老師，而不是向其他學(xué)生尋求幫助，這種學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)并形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。鑒于這種情況，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生相互配合，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生建立起相互學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)器材提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理教學(xué)涉及到很多物理變化，如概念，公式等，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不了解，很容易產(chǎn)生對(duì)知識(shí)和生活的困惑。因此，教師在教學(xué)中，要有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。例如，使用多媒體，投影機(jī)等教學(xué)設(shè)備，動(dòng)態(tài)地教導(dǎo)學(xué)生全面了解知識(shí)，深化內(nèi)存，如使用多媒體設(shè)備教學(xué)的直線運(yùn)動(dòng)，拋物線運(yùn)動(dòng)，曲線運(yùn)動(dòng)，移動(dòng)點(diǎn)和粒子運(yùn)動(dòng)等基本知識(shí)。

總而言之，高中物理教學(xué)要從各個(gè)不同的角度去探尋如何提高課堂教學(xué)和教學(xué)效果的方式和方法，只有各個(gè)方面的問(wèn)題都得到解決，才能夠有效的提升我們老師的教學(xué)水平和學(xué)生的解題能力。endprint