優化一日活動，推進幼兒課程游戲化

徐庶尹

針對幼兒活潑好動和認知能力低的特點，課程設置游戲化是非常有必要的。幼教工作者要優化幼兒的一日活動，推進幼兒教育課程向游戲化發展。筆者結合自己的實踐經驗，從幼兒晨間游戲活動力求豐富多彩、幼兒區角游戲活動關注新知識生成、幼兒戶外活動注重發展幼兒品質三方面入手，談談課程游戲化教學策略。

一、晨間活動：豐富多彩

一年之計在于春，一日之計在于晨。良好的開始是成功的一半，幼兒晨間活動是幼兒全天課程的開始。幼兒教師要設計豐富多彩的晨間活動，充分調動幼兒參與活動的興趣和積極性，為幼兒展開全天的活動做好熱身，奠定良好基礎。

例如，針對不同幼兒的不同性格以及男孩女孩的特點，筆者針對晨間游戲設置了不同的活動分區，如建構區、家庭模擬區、數學區、創造區、彩泥區、剪紙區等，并在活功區域內放置相應的玩具。男生幼兒通常選擇玩的游戲是建構區內的各種搭建積木游戲，數學區內的各種幫數字朋友找伙伴的游戲，以及創造區內的各類小魯班和小發明游戲。女生幼兒通常會選擇玩家庭模擬區內的過家家游戲，彩泥區內捏制各種小動物的游戲，以及剪紙區內剪出各種形狀的圖形游戲等。當然，孩子們玩的游戲并沒有嚴格的界限，也會交互玩耍或者合作玩耍。對于剛入園的孩子們來說，多個游戲活動分區內總有一款游戲吸引他們的注意力。

設置豐富多彩的晨間游戲，可以提高幼兒參加活動的興趣和積極性，有助于全天游戲活動展開，在幼兒教學中是一種行之有效的方法。

二、區角活動：關注生成

經過晨間活動調動幼兒的活動積極性后，為培養幼兒多方面的能力，幼兒教師要精心設計區角活動。首先設定明確的教學目標和教學任務，通過這些區角活動培養幼兒生成新知識的能力以及動手能力、協調能力、自主創新能力等。

比如讀書教育，幼兒在六歲前如果能養成讀書習慣，將會終生受益。為培養幼兒的讀書習慣，筆者通常會設置圖書閱讀游戲活動，注重訓練幼兒的聽、說、讀能力。“聽”的能力，指幼兒能夠專心聽教師講完一個故事；“說”的能力，指幼兒能夠復述故事內容并表達對故事的見解；“讀”的能力，當然不是要求幼兒讀書識字，而是根據圖片講故事。當然，這對幼兒教師的素質也有較高的要求，無論是讀書還是講故事必須做到語言生動有趣，引人入勝，能夠充分吸引幼兒的注意力。這種游戲通常會有意想不到的收獲。如筆者給孩子們講了“松鼠和鱷魚”的故事后，一個小朋友居然突發奇想：“紅紅灰溜溜的吃飯了。”讓人啼笑皆非。

幼兒教師設置區角活動時注意要有針對性，針對幼兒某種能力集中培養，如圖書閱讀類活動培養幼兒聽說能力，積木區主要培養幼兒的動手能力，發明創新活動主要培養幼兒創新能力，等等。通過各種游戲活動幫助幼兒生成新知識，促進幼兒綜合能力的提升。

三、戶外活動：發展品質

除去豐富多彩的晨間活動和有針對性的區角活動，引導幼兒到戶外參加體育活動是非常有必要的。在幼兒教育過程中，幼兒教師要設計適合幼兒身心發展的戶外體育活動，以鍛煉學生的運動能力、平衡能力和合作能力。

例如，筆者設計了一項戶外體育運動——夾包跳，這項活動的主要目的是訓練幼兒在完成夾包跳動作的同時提高彈跳能力和動作協調能力。開始部分是走圈兒、分隊、左右轉等各種隊列變化，然后是熱身運動：向前走、向左走、向右走、高人走、矮人走、猴子跳、小馬跑等各種活動。之后讓幼兒自由進行活動訓練相關動作，如自拋接沙袋、互拋接沙袋、頭頂沙袋、手托沙袋走、腳背托沙袋走、投運等。教師注意巡回觀察指導，及時給予肯定，表揚那些設計出新穎有趣玩法的幼兒，并將他們的玩法在全班推廣。引導幼兒集合成圓圈，讓幼兒僅使用兩腳前部夾緊沙袋，跳起并用力拋出。最后，讓幼兒站在一條線上，進行集體夾包跳接力比賽，最先完成任務到達終點的勝出。對于勝出的幼兒，教師給予小紅花或者其他獎勵。在此次戶外游戲過程中，動作由易到難，幼兒積極參與，配合默契，順利完成既定的教學目標。

在幼兒教育過程中，如果教師設置得當，可以鍛煉幼兒的多種能力。如夾包跳一類活動，不僅可以鼓勵幼兒自創玩沙包的多種方法，培養自創精神，還可以通過游戲活動培養幼兒與同伴間的溝通能力和合作能力。

綜上所述，在幼兒教育工作過程中，針對幼兒的生理和心理特性，幼兒課程游戲化是非常有必要的。幼兒教師要對幼兒一日課程游戲進行優化，晨間游戲活動力求豐富多彩，區角游戲活動關注新知識生成，戶外活動注重發展幼兒品質。充分調動幼兒活動的積極性，注重幼兒在活動中的知識生成，發展高品質的體育活動，從而有效完成幼兒教育的目標和任務，促進幼兒的健康成長。（作者單位：江蘇省南通市通州區實驗幼兒園）

責任編輯：張淑光endprint