公安現(xiàn)役院校教師發(fā)展中心建設(shè)初探

劉磊

摘要：文章分析了公安現(xiàn)役院校建設(shè)教師發(fā)展中心的重要性和必要性，梳理了目前我國(guó)高校教師發(fā)展中心的特點(diǎn)和主要問題，提出了公安現(xiàn)役院校教師發(fā)展中心的建設(shè)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：公安現(xiàn)役院校；教師發(fā)展中心；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）40-0025-02

目前，國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)基本上都已設(shè)立了幫助教師提高教學(xué)水平的專業(yè)機(jī)構(gòu)，這對(duì)提升教師的教學(xué)水平發(fā)揮了極為重要的作用。公安現(xiàn)役院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快世界一流大學(xué)建設(shè)進(jìn)程，加強(qiáng)教師發(fā)展中心的建設(shè)是一個(gè)有力抓手。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校教師發(fā)展中心普遍存在著職能較為單一、活動(dòng)組織較為松散、教學(xué)資源較為匱乏等現(xiàn)實(shí)問題，公安現(xiàn)役院校教師發(fā)展中心建設(shè)應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外知名高校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化組織管理，加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)和資源建設(shè)，不斷提高教師的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為服務(wù)國(guó)家安全戰(zhàn)略和部隊(duì)建設(shè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才儲(chǔ)備。

一、公安現(xiàn)役院校建設(shè)教師發(fā)展中心的必要性

近年來，公安現(xiàn)役院校注重內(nèi)涵式發(fā)展，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提升。但當(dāng)前，公安現(xiàn)役院校普遍存在教師培訓(xùn)缺乏統(tǒng)籌、改革創(chuàng)新研究指導(dǎo)不夠、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享缺少交流平臺(tái)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估時(shí)效性差等問題，服務(wù)教師職業(yè)發(fā)展能力不足，教學(xué)質(zhì)量保障存在薄弱環(huán)節(jié)。

外部質(zhì)量保障體系促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升，但教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部關(guān)注才是真正提高高等教育質(zhì)量的根本途徑。這一觀點(diǎn)使公安現(xiàn)役院校深刻意識(shí)到建立內(nèi)部教學(xué)支持機(jī)構(gòu)的必要性和重要性。世界發(fā)達(dá)國(guó)家高校和國(guó)內(nèi)知名高校內(nèi)部普遍建立了教師發(fā)展中心，其職能是統(tǒng)籌全校教學(xué)資源，為開展教學(xué)研究提供支持與咨詢服務(wù)，其目的是通過教育研究與教學(xué)實(shí)踐的深度融合，推動(dòng)教學(xué)價(jià)值重構(gòu)，弘揚(yáng)教學(xué)文化，最終保障教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提升。教師發(fā)展中心所建立的可持續(xù)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保障起到了積極作用，因此，建設(shè)一流的教師發(fā)展中心是公安現(xiàn)役院校提高育人質(zhì)量、打造一流本科教育的必由之路。

二、我國(guó)高校教師發(fā)展中心的特點(diǎn)和問題

（一）主要特點(diǎn)

1.職能強(qiáng)調(diào)服務(wù)。當(dāng)前高等教育改革不斷深化，而服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師職業(yè)發(fā)展是重中之重。教育部在2011年發(fā)布的《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》中，明確指出各高校建設(shè)教師發(fā)展中心是為了“提高本校中青年教師教學(xué)能力，滿足教師個(gè)性化、專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要”。因此，我國(guó)高校教師發(fā)展中心大多數(shù)都強(qiáng)調(diào)了服務(wù)職能。

2.組織形式多為自愿。我國(guó)高校教學(xué)發(fā)展中心活動(dòng)組織形式多為自愿，一方面是指教師自愿接受教師發(fā)展中心服務(wù)，另一方面是指教師發(fā)展中心也以遵循教師自愿參與為原則組織活動(dòng)。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校長(zhǎng)在參加該校教師促進(jìn)中心舉辦的首次主題午餐會(huì)的總結(jié)中指出：“參加午餐會(huì)的各位老師都是自愿來的，沒有任何行政命令強(qiáng)制，這也是今后教師服務(wù)的一個(gè)工作特性，這樣氣氛很輕松。”

3.工作內(nèi)容以培訓(xùn)為主。我國(guó)高校教師發(fā)展中心的工作內(nèi)容以教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)為主，也就是說我國(guó)高校教學(xué)發(fā)展中心的工作處于基本教學(xué)技能訓(xùn)練和提高階段。從各高校教師教學(xué)中心已經(jīng)開展的工作中可以發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容大多集中在組織教師參加教學(xué)技能培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)、專題講座等以經(jīng)驗(yàn)交流形式為主的活動(dòng)上。可以說，以培訓(xùn)為主是現(xiàn)階段我國(guó)高校教師發(fā)展中心的一大特色。

（二）主要問題

1.職能較為單一。我國(guó)高校教學(xué)發(fā)展中心職能比較單一。筆者對(duì)廈門大學(xué)等30所高校的教師發(fā)展中心的職能進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，提到服務(wù)一詞的中心有18個(gè)，提到保障一詞的中心有6個(gè)，而提到科研一詞的中心僅有3個(gè)。可見，我國(guó)高校教師發(fā)展中心多半僅限于服務(wù)職能，而開展教學(xué)研究、教學(xué)評(píng)價(jià)、向教師提供咨詢與援助等職能少有涉及，服務(wù)教師職業(yè)發(fā)展的能力尚顯不足。

2.活動(dòng)組織過于松散。我國(guó)高校教師發(fā)展中心活動(dòng)組織大多較為松散。活動(dòng)缺少預(yù)期規(guī)劃和嚴(yán)密組織，不少中心活動(dòng)宣傳比較匆忙，“臨時(shí)起意”的現(xiàn)象較為常見，公布海報(bào)的時(shí)間往往距離活動(dòng)舉行時(shí)間間隔較短，致使部分師生還未知曉就已經(jīng)錯(cuò)過了；活動(dòng)結(jié)束后缺少全面系統(tǒng)地總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)推廣，活動(dòng)結(jié)果沒有得到及時(shí)反饋和運(yùn)用，活動(dòng)效果也沒有得到及時(shí)跟蹤和評(píng)估，以新聞報(bào)道代替經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和跟蹤評(píng)估的現(xiàn)象較為普遍。

3.資源較為匱乏。我國(guó)高校教學(xué)發(fā)展中心所能提供的資源，不外乎是一些教學(xué)指導(dǎo)書以及教學(xué)視頻等，而且數(shù)量也相對(duì)有限，教學(xué)資源從數(shù)量和質(zhì)量上來說還遠(yuǎn)不能滿足服務(wù)教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。我國(guó)高校教學(xué)發(fā)展中心專業(yè)人員力量較薄弱，在所調(diào)查的30所高校中，只有西南財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心的主任不是兼職的，其他高校教師發(fā)展中心的主要領(lǐng)導(dǎo)和工作人員全部為兼職，這說明我國(guó)高校教學(xué)發(fā)展中心的工作尚未引起高校的足夠重視。

三、公安現(xiàn)役院校教師發(fā)展中心建設(shè)策略

1.設(shè)立實(shí)體機(jī)構(gòu)。公安現(xiàn)役院校應(yīng)充分借鑒國(guó)內(nèi)外知名高校教師發(fā)展中心的成功經(jīng)驗(yàn)，盡快在院校內(nèi)部設(shè)立直屬于院校的教師發(fā)展中心實(shí)體機(jī)構(gòu)，提供充足的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)和必要的工作條件，配備專、兼職相結(jié)合的工作團(tuán)隊(duì)，人員構(gòu)成既要有較強(qiáng)組織和協(xié)調(diào)能力的管理服務(wù)人員，也要有一定的教學(xué)科研經(jīng)歷、對(duì)教育教學(xué)或教師發(fā)展有一定研究的復(fù)合型專業(yè)人員。應(yīng)結(jié)合各院校的實(shí)際，探索教師發(fā)展中心有效的管理體制和良好的運(yùn)行機(jī)制。

2.強(qiáng)化組織管理。公安現(xiàn)役院校應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮部隊(duì)組織管理優(yōu)勢(shì)，努力提升教師發(fā)展中心管理水平，從細(xì)微處著手，積極研究解決教師教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。制定教師發(fā)展中心的總體規(guī)劃，面向全體師生公布，做到每項(xiàng)活動(dòng)注重實(shí)用、講求實(shí)效，力爭(zhēng)通過教師發(fā)展中心的工作和努力，促進(jìn)形成濃厚而積極向上的教學(xué)氛圍和各具特色的校園文化。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)。完善的制度是教師發(fā)展中心得以順暢運(yùn)行的有力保障。我國(guó)高校教師發(fā)展中心的制度建設(shè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，公安現(xiàn)役院校應(yīng)盡快制訂與教師發(fā)展中心相適應(yīng)的規(guī)章制度和管理辦法，按照院校人才隊(duì)伍建設(shè)的總體需求，研究教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)估等規(guī)律、措施和方法，建立起與各院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教師教學(xué)培訓(xùn)機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控方法和教學(xué)評(píng)估體系等。endprint

4.深化內(nèi)涵建設(shè)。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是公安現(xiàn)役院校教師發(fā)展中心得以生存和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。公安現(xiàn)役院校教師發(fā)展中心應(yīng)重點(diǎn)抓好以下工作：（1）面向教師開展分類培訓(xùn)和精準(zhǔn)培訓(xùn)。改革“一人生病，大家吃藥”的傳統(tǒng)教師培訓(xùn)組織模式，針對(duì)教師的個(gè)人需求，制訂個(gè)性化的培訓(xùn)方案，打造實(shí)戰(zhàn)化、職業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍。（2）開展教學(xué)評(píng)估。通過收集、整理教學(xué)信息員反饋或聽評(píng)課反饋、教學(xué)教師授課視頻等信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議，為教師的學(xué)術(shù)晉升和獎(jiǎng)勵(lì)提供真實(shí)有力的支撐。（3）組織研討交流。通過名師講座、專題研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇等形式，組織教師對(duì)共同感興趣的教學(xué)研究項(xiàng)目、教學(xué)方式方法等進(jìn)行交流與探討，促進(jìn)教師之間的合作與互動(dòng)，內(nèi)容上要盡量貼近教學(xué)實(shí)踐，避免教育理論的說教。（4）提供咨詢服務(wù)。提供教學(xué)促進(jìn)、教師政策、教學(xué)心理等方面的咨詢服務(wù)，以滿足教師的個(gè)性化需要，幫助教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果進(jìn)行解釋等。

5.豐富教學(xué)資源。公安現(xiàn)役院校教師發(fā)展中心應(yīng)與國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)，尤其是世界一流大學(xué)緊密合作，突破自身資源不足的局限，通過引進(jìn)原版教師培訓(xùn)資料、購(gòu)買微課、慕課等形式，豐富教師培訓(xùn)資源。設(shè)計(jì)開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，隨時(shí)收集、整理學(xué)員對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給教師。建設(shè)教師發(fā)展中心網(wǎng)站，不斷豐富網(wǎng)站內(nèi)容，搭建交流互動(dòng)和信息共享的平臺(tái)，提高教學(xué)資料供給與更新速度，設(shè)置校際之間相關(guān)欄目的鏈接與共享，提升中心網(wǎng)站的活力和吸引力。

四、結(jié)論

教師發(fā)展中心在保障本科教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著越來越重要的作用，但對(duì)公安現(xiàn)役院校來講還是一個(gè)新生事物，公安現(xiàn)役院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師發(fā)展中心建設(shè)的研究，針對(duì)不同層次的教師開發(fā)多樣化的發(fā)展項(xiàng)目，努力為教師提供個(gè)性化的服務(wù)和多元化的發(fā)展渠道，全面系統(tǒng)地支持教師職業(yè)發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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