馬克思主義理論教學要堅持“講全、講透、講實”

宋丹+黃向陽

摘要：“講全、講透、講實”是馬克思主義理論教學的基本要求，在教學過程中，必須立足馬克思主義的理論特征，全方位地講授馬克思理論，增強學生對馬克思主義理論整體性的理解，同時圍繞著“是什么”、“為什么”、“怎么看”、“怎么辦”的問題將馬克思主義理論講透，進而加強對現實問題的關注，在分析和解決現實問題的過程中加強理論自信。

關鍵詞：馬克思主義理論；理論學習；理論自信

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0034-03

習近平總書記在給學習貫徹黨的十八屆三中全會精神中央宣講團動員會的批示中指出，“宣講的關鍵是要聯系實際、研機析理、解疑釋惑，努力講全、講透、講實，幫助廣大黨員、干部、群眾全面準確領會全會精神，全面準確領會全會提出的新思想、新論斷、新舉措。”“講全、講透、講實”是習近平總書記對宣講十八屆三中全會精神提出的要求，這一要求同樣應該作為以傳授、宣講黨的基本理論、路線、方針、政策為核心教學任務的高校思想政治理論課課堂教學的基本要求，成為思想政治理論課課堂教學的基本原則。

一、“講全”：完整準確地理解馬克思主義

思想政治理論課的每一門課都是一個完整的有機整體，在教學過程中，要堅持既講基礎理論，又講方法論；既講具體理論，又講理論發展的內在邏輯；既講理論的一般性，又講具體實踐的特殊性和條件性；將政治經濟文化等結合到一起全面地講。只有堅持將理論“講全”，才能讓學生完整準確地理解思想政治理論課，才能真正把握馬克思主義理論。要在課堂上“講全”思想政治理論課，就必須把握好以下幾個統一。

1.在基本理論與方法論的辯證統一上要堅持“講全”。從馬恩創立科學社會主義理論歷經列寧主義、毛澤東思想，到中國特色社會主義理論體系的創立、發展和完善，無不體現著基本理論與方法論的辯證統一。馬克思主義發展史上的每一次理論成果，無不是馬克思主義理論家們在社會主義實踐的基礎上，基于對時代形勢的判斷和馬克思主義理論發展的內在邏輯而演繹出的科學結論。恩格斯因此指出：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和供這種研究使用的方法。”在馬克思主義理論教學中，既要將這些基本的理論介紹給學生，幫助學生全面準確地理解馬克思主義的基本理論，還要注意剖析理論背后的方法論，即馬克思主義經典作家是如何通過實踐在諸多的“實事”中“求”得真理的，要將他們是如何根據時代形勢的變化而進行具有時代特征的實踐活動的，是如何把握和分析客觀事實的，是用什么樣的思辨方法去求得真理的，即要將經典作家們實踐的方法、分析的方法、思辨的方法介紹給學生，讓學生把握馬克思主義的方法論。

2.在理論的普適性與理論的特殊性和條件性問題上“講全”。馬克思主義理論作為時代精神的精華，其理論既具有鮮明的時代特征，又具有超越時代的普適性特征。在思想政治理論課教學中，一方面要將馬克思主義理論，特別是馬克思主義發展史上某一特定理論的時代特征講清楚，特別是要將這一理論中某一針對時代性命題而得出的具有針對性的結論講清楚，講清楚這些理論的時代特殊性及所適用具體問題的解決，防范忽略理論的時代性特征將其生搬硬套地解釋現實問題時出現解釋不通從而否定理論的真理性的現象，但在講清理論時代特征的同時又要講清楚這些理論的普適性特征，防止因為過于強調理論的時代特征而形成“過時論”的判斷。只有將理論的時代性特征與普適性特征“講全”，才能防范因為忽略其時代性特征的“本本主義”理解以及過于強調其時代性特征的“過時論”判斷。

3.要將馬克思主義的整體“講全”。無論是馬克思、恩格斯所創立的馬克思主義理論本身，還是馬克思主義發展史上每一次“飛躍”后形成的理論成果，都是一個龐大的理論體系，對這一體系的理解，既要從哲學的層面上將理論的哲學基礎講清楚，也要將這一理論所涵蓋和涉及的政治、經濟、文化、社會等諸多方面的內容講清楚，還要將其在馬克思主義發展史上的地位和作用講清楚。將哲學基礎、具體的理論成果以及其在思想史上的地位“講全”，才能讓人們完整地理解理論，即將理論既作為一個有機的整體加以理解，又作為具體的階段性的成果加以理解。這樣既防范因忽略理論的創新性特征而否定其在馬克思主義發展史上的地位和作用，也防范因為對具體理論成果的割裂式理解而出現厚此薄彼乃至相互攻擊和否定的現象。“講全”是引導學生完整、準確理解馬克思主義理論、理解馬克思主義發展史上各次“飛躍”之間的內在一致性和理論延續性的關鍵。如果“把原本是一個整體的馬克思主義肢解為多元馬克思主義”，就將嚴重地破壞馬克思主義的整體本性。

二、“講透”：深入把握馬克思主義的理論內涵與實踐發展

“講透”就是要把握住思想政治理論課的內在邏輯特征，析理透徹，注重針對性和實效性，將因人施教、因材施教、因事施教有機地融入教學過程之中，同時注意收集和梳理學生關注的熱點問題，科學闡釋，深入分析，抓住兩個大的方面講透馬克思主義理論。

1.要講透“是什么”與“為什么”。講透是什么的關鍵是要從馬克思主義發展史的角度講透馬克思主義發展過程中歷次飛躍所取得的理論成果是什么，以及馬克思主義理論體系的具體內容是什么；講透為什么的關鍵是要從馬克思主義發展史的角度回答為什么會有馬克思主義、馬克思主義為什么是發展著的理論體系、馬克思主義理論為什么要與各國革命與建設的具體實踐相結合而形成適合各國國情的理論成果，以及馬克思主義為什么能夠形成科學的結論并指導各國革命與建設的實踐和在實踐中為什么要堅持馬克思主義理論的指導地位。

將馬克思主義的理論體系講透，準確闡述馬克思主義的理論體系，講清楚馬克思主義的基本立場、觀點和方法，這是從知識層面講透馬克思主義是什么的問題。要幫助學生理解馬克思主義，就必須既要講清楚作為不斷發展著的馬克思主義整體是什么，講清楚馬克思主義發展史上不同時期經典作家所取得的具體理論成果是什么，又要講清楚馬克思主義不斷發展的內在動力是什么，馬克思主義者是如何將馬克思主義的基本原理與各國革命與建設的實際相結合并形成階段性的理論成果的，還要講清楚這些與各國革命和建設實際相結合而形成的理論成果在馬克思主義發展史上的地位及與其他理論成果之間的關系。同時要說明馬克思主義這個龐大的理論體系各部分的具體內容是什么，即馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義理論的具體內容，以及各部分之間的關聯性，即馬克思主義哲學、政治經濟學與科學社會主義之間內在的邏輯聯系等。endprint

在講透馬克思主義是什么的基礎上，要從思想史的角度講透為什么會有馬克思主義，為什么馬克思能夠在汲取德國古典哲學、英國古典政治經濟學和法國空想社會主義理論合理要素的基礎上，克服這些理論的不足并超越他們創立馬克思主義理論；同時要結合國際共產主義運動的成敗經驗，講透為什么社會主義國家的革命和建設必須堅持馬克思主義的指導，為什么必須堅持將馬克思主義基本原理與各國革命和建設的實際相結合，各國又是如何完成這種結合的。

2.要講透“怎么看”與“怎么辦”。講透“怎么看”就是引導學生運用馬克思主義的方法論去分析國際共產主義運動發展史上的一系列問題以及中國革命和建設進程中面臨的一系列現實問題。無論是科學社會主義的理論還是實踐，無論是中國還是其他社會主義國家的革命和建設，在理論和實踐的探索過程中，既取得過輝煌和成就，也面臨過一系列難題，都曾在理論上出現過一些脫離實際的認識以及脫離正確理論指導和客觀實際的實踐活動。這些違背馬克思主義基本立場觀點和方法以及客觀實際的理論與實踐，對國際共產主義運動和各國社會主義實踐產生了諸多不良的影響。以什么樣的立場和觀點看待這些理論和實踐中的失誤，是思想政治理論課教學中必須解決的重大理論和認識問題，必須引導學生正確看待這些失誤，特別是不能因為失誤的存在就否定馬克思主義理論的正確性，否定科學社會主義實踐探索的價值，否定各國社會主義革命和建設實踐的歷史功績。

講透“怎么辦”要從兩個方面著手：（1）以歷史的眼光審視各國在探索社會主義革命和建設實踐的過程中面對特定歷史條件下的新情況、新問題時的“怎么辦”，并分析這些“怎么辦”在實踐中所產生的后果，及其對馬克思主義發展的影響，對國際共產主義運動的影響，對中國革命和建設的影響，以及今天我們在決定社會主義現代化建設的“怎么辦”時應該如何從歷史上的“怎么辦”中吸取教訓。（2）要以現實的眼光審視中國在新的歷史條件下繼續推進社會主義現代化建設、繼續推進改革開放時應該“怎么辦”，以及在堅持和發展馬克思主義問題上應該“怎么辦”。兩個“怎么辦”是相互聯系的有機整體，講清歷史上的“怎么辦”是為現實選擇中的“怎么辦”提供經驗借鑒；現實條件下的“怎么辦”是已經發生的各次“怎么辦”選擇的歷史延續，是我們研究、學習馬克思主義的落腳點以及探索社會主義現代化建設如何推進的實踐起點。

講透“是什么”與“為什么”、“怎么看”與“怎么辦”，特別是要講透“怎么辦”的問題，這為進一步探索“講實”奠定了理論基礎與邏輯前提。

三、“講實”：引導學生從實踐的角度理解馬克思主義并回歸實踐探索

“講實”就是將理論與實踐、實際相結合，一方面在理論講授過程中注意將馬克思主義理論與黨的革命與建設實踐相結合，借助實踐的力量讓學生了解中國革命和建設所取得的成就是在馬克思主義理論指導下取得的，中國革命和建設的實踐又推動了馬克思主義中國化的進程，推動了馬克思主義理論的發展；另一方面，要堅持引導學生回歸實踐，在實踐中增強對馬克思主義理論的理解、對黨和國家政策的理解，引導學生堅持以馬克思主義理論為指導，剖析、解釋當代中國所面臨的一系列現實問題，讓學生在實踐中理解馬克思主義理論的發展特性。

馬克思主義是馬克思、恩格斯的理論研究與無產階級的革命實踐相結合的產物，其形成與發展都是對現實問題關注的結果，具有很強的實踐特性。講授馬克思主義理論，一定要把馬克思主義對現實問題的關注講清楚，讓學生明白馬克思主義理論不是憑空想象的產物，不是純粹理論的空想，而是基于為解決現實問題而進行的科學的理論設計。同時，馬克思主義中國化的歷史進程及作為這一進程的理論成果，也是基于對現實問題的關注、為解決現實問題而進行的理論設計，同樣具有很強的實踐特性。

馬克思主義理論的實踐特性決定了馬克思主義理論絕不是僵化的理論，而是一個不斷發展的思想體系。發展的動力就是在實踐基礎上對現實問題的關注，并以馬克思主義的基本原理為指導，圍繞現實問題的解決而進行理論設計，實現理論創新。馬克思主義理論的形成及其發展告訴我們，理論必須建立在對現實問題的關注及對問題的實踐把握上，而不是忽略現實的純粹的空想；同時，任何解決現實問題的方案設計必須以科學的理論為指導，必須堅持全面而系統地解決問題。

堅持這樣的“講實”，有助于幫助青年學生正確認識馬克思理論，幫助學生區分馬克思主義理論與其他理論的區別；同時也幫助學生超越了本本主義，引導學生在馬克思主義理論的指導下關注現實問題。

在將理論“講實”的基礎上，還要講好實踐這一理論學習的重要環節。注意引導學生回歸實踐，在實踐中加深對馬克思主義理論的理解，增強理論自信。在實踐中以理論為指導，引導大學生關注現實問題、解釋現實問題、設計解決現實問題的方案，這既是學習馬克思主義理論的目的，也是學習者真正掌握和理解馬克思主義的重要途徑，更是增強馬克思主義理論生命力、活力和吸引力的重要途徑。在實踐中，必須將對現實問題的關注與對理論的運用結合起來，在結合中體現馬克思主義理論的科學性，在對變化的現實關注的過程中幫助學生理解馬克思主義的發展特性，理解馬克思主義中國化的歷史必然性與堅持和發展馬克思主義的現實必要性。

貫徹“講全、講透、講實”的基本要求，既堅持全方位地理解馬克思主義，又堅持立足實踐、結合實際運用馬克思主義理論關注現實問題，這樣才能真正幫助廣大青年學生樹立理論自信，自覺堅持馬克思主義，抵制各種錯誤思想的侵襲。

參考文獻：

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