高校研究生導(dǎo)師學(xué)者心態(tài)對(duì)師生關(guān)系的影響

崔紅標(biāo)+范玉超+倪倩

摘要：當(dāng)今高校科研環(huán)境紛擾異化，對(duì)高校研究生導(dǎo)師心態(tài)產(chǎn)生了巨大沖擊，導(dǎo)師心態(tài)變化對(duì)研究生世界觀、價(jià)值觀、科研觀的建立產(chǎn)生了巨大影響。文章通過(guò)分析導(dǎo)師心態(tài)的變化對(duì)指導(dǎo)研究生的影響，指出保有學(xué)者心態(tài)對(duì)導(dǎo)師自身科研狀態(tài)及研究生的管理工作均有積極的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)者心態(tài)；高校導(dǎo)師；研究生

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）40-0071-02

一、高校研究生導(dǎo)師心態(tài)的變化

1.不同社會(huì)背景下高校研究生導(dǎo)師的心態(tài)變化。在高等教育功能的變化和發(fā)展的背景下，高校研究生導(dǎo)師的心態(tài)變化大致可以歸納為三個(gè)不同的階段。早期大學(xué)的基本功能和中心活動(dòng)為教學(xué)，不論是從社會(huì)對(duì)大學(xué)寄予的期望，還是研究生導(dǎo)師本身的角色定位來(lái)看，他們均以教書(shū)育人、培養(yǎng)青年科研人才為首要責(zé)任。因而，這一階段研究生導(dǎo)師多為“教學(xué)型”心態(tài)。到了19世紀(jì)中后期，隨著社會(huì)對(duì)高等教育的重視和認(rèn)同程度的增加，科學(xué)研究成為大學(xué)或?qū)W院的主要功能活動(dòng)，尤其是政府和社會(huì)對(duì)高校研究活動(dòng)的干預(yù)，使得高校研究功能超越其教學(xué)功能。高校研究生導(dǎo)師研究熱情高漲，積極參與各種學(xué)會(huì)、研究機(jī)構(gòu)，這一階段的導(dǎo)師心態(tài)可以稱為“研究型”心態(tài)。在20世紀(jì)，隨著高等教育服務(wù)社會(huì)功能的增強(qiáng)，原有的專業(yè)性強(qiáng)的高校逐漸發(fā)展成為綜合性大學(xué)，高校研究生導(dǎo)師的關(guān)注點(diǎn)更多地投向社會(huì)，加之職稱晉升、論文發(fā)表、申請(qǐng)課題數(shù)量等量化指標(biāo)產(chǎn)生的壓力，使得研究生導(dǎo)師不僅要教學(xué)，指導(dǎo)研究生，而且還要爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)，不斷發(fā)表論文和出版專著，參與社會(huì)服務(wù)，與企業(yè)合作進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化。因此，這一階段研究生導(dǎo)師心態(tài)可歸納為“教學(xué)研究型”心態(tài)。

2.國(guó)內(nèi)外高校研究生導(dǎo)師心態(tài)比較。國(guó)外導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中，能夠以合作的狀態(tài)共同探討，視完成科研項(xiàng)目為興趣，長(zhǎng)時(shí)間地沉浸在自己的研究?jī)?nèi)容當(dāng)中，并以科研成果獲得同行的認(rèn)可為榮耀。而國(guó)內(nèi)的研究生導(dǎo)師迫于來(lái)自各方的壓力，大多是忙于趕任務(wù)、拉項(xiàng)目、發(fā)論文，能夠在評(píng)職稱、評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等方面有資本。國(guó)外的研究生導(dǎo)師大多數(shù)是比較純粹地致力于學(xué)術(shù)工作，以發(fā)表論文的質(zhì)量、論文在國(guó)內(nèi)和國(guó)際構(gòu)成的影響為主，而國(guó)內(nèi)的部分研究生導(dǎo)師喜歡被授予虛浮的頭銜，這容易給人一種不踏實(shí)的感覺(jué)。

二、導(dǎo)師與研究生的典型關(guān)系

1.傳統(tǒng)師生關(guān)系。我國(guó)歷史上有重視培養(yǎng)和建立良好師生關(guān)系的傳統(tǒng)。春秋時(shí)期，孔子同他的弟子的關(guān)系是古代師生關(guān)系的楷模。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，荀況用“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水”來(lái)形容師生之間的關(guān)系。封建社會(huì)師生關(guān)系以服從為主要特征，學(xué)生恭敬聽(tīng)命于教師，不能反問(wèn)質(zhì)疑。這種師生關(guān)系，壓抑學(xué)生的身心發(fā)展，不利于師生關(guān)系的構(gòu)建。資本主義時(shí)期的教育家提倡人性的“自由”、“民主”和解放，在教育上反對(duì)壓抑兒童的“天性”，強(qiáng)調(diào)自然發(fā)展，主張改變教師的地位和作用。這類師生關(guān)系過(guò)分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主作用，對(duì)教師在教育過(guò)程中的地位和作用有所忽視。

我國(guó)師生關(guān)系提倡民主平等、尊師愛(ài)生、相處和諧。研究生群體是我國(guó)高等教育的中堅(jiān)力量，導(dǎo)師和研究生是參與教育活動(dòng)的主體，其關(guān)系的和諧與否，既關(guān)系到研究生培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣，又影響著研究生專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、日常生活等各方面的發(fā)展。然而，在社會(huì)發(fā)展等綜合因素的作用下，高校環(huán)境也不再是與世隔絕的圣地，導(dǎo)師們也很難做到心無(wú)旁騖，導(dǎo)師與研究生的關(guān)系也不再是純粹的學(xué)術(shù)研究關(guān)系。社會(huì)、學(xué)術(shù)、政治等多因素導(dǎo)致導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系變得復(fù)雜，學(xué)者們從不同視角將導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系進(jìn)行分類，徐克毅等根據(jù)師生交往的密切程度將研究生師生關(guān)系分為權(quán)威型、和諧型、松散型、功利型、冷漠型五種；蔡茂華等從角色理論的方向?qū)?dǎo)師與研究生的關(guān)系總結(jié)為師徒關(guān)系、家長(zhǎng)子女關(guān)系、普通師生關(guān)系、老板員工關(guān)系、朋友關(guān)系等；陳桂生等從分工合作的角度認(rèn)為研究生與導(dǎo)師之間還存在課題組負(fù)責(zé)人與成員之間的關(guān)系。筆者認(rèn)為，早期的指導(dǎo)型心態(tài)下的導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系，可以單純地理解為“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，即“導(dǎo)學(xué)型”。19世紀(jì)中后期研究型心態(tài)下導(dǎo)師與研究生的關(guān)系可以歸納為“專業(yè)型”師生關(guān)系；20世紀(jì)發(fā)展階段的教學(xué)研究型心態(tài)下的師生關(guān)系可總結(jié)為“互助型”的師生關(guān)系。

2.現(xiàn)代典型導(dǎo)師與研究生關(guān)系。研究生與導(dǎo)師之間的關(guān)系多被認(rèn)為是科研指導(dǎo)、合作關(guān)系，研究生與導(dǎo)師合作參與課題研究、在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫(xiě)論文，研究生與導(dǎo)師之間既是師生，又是一起從事科學(xué)研究的同事，這種“一對(duì)一”的指導(dǎo)與合作的狀態(tài)，更像是師徒關(guān)系。高鵬等將現(xiàn)代研究生與導(dǎo)師之間的關(guān)系劃分為四種類型，即普通型、良師益友型、家長(zhǎng)子女型、老板員工型，認(rèn)為前兩者占多數(shù)，后兩者則較少。廖濟(jì)忠等從導(dǎo)師的視角將師生關(guān)系分為權(quán)威型學(xué)術(shù)關(guān)系、育人型管理關(guān)系、建設(shè)型合作關(guān)系和健康型交往關(guān)系四類，認(rèn)為導(dǎo)師需要積極主動(dòng)地構(gòu)建和諧健康的師生關(guān)系。陳世海等在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，愿意將自己與導(dǎo)師的關(guān)系歸結(jié)為純學(xué)術(shù)研究型和老板員工型的研究生占調(diào)查比例的三分之二，其他三分之一的研究生更傾向于將自己與導(dǎo)師的關(guān)系歸結(jié)為老板與雇員的關(guān)系。盡管各個(gè)學(xué)者對(duì)導(dǎo)師與研究生的關(guān)系表述不一致，但基本包涵了導(dǎo)師與研究生之間關(guān)系的各種類別。研究生與導(dǎo)師的關(guān)系是人際交往的組成部分，關(guān)系復(fù)雜具有個(gè)性。研究生個(gè)性獨(dú)立，導(dǎo)師科研觀念獨(dú)立，兩者需要長(zhǎng)期地磨合，而這種磨合正是需要在交流與溝通中實(shí)現(xiàn)的。

三、學(xué)者心態(tài)對(duì)導(dǎo)師與研究生關(guān)系的影響分析

1.學(xué)者心態(tài)對(duì)導(dǎo)師的影響。所謂學(xué)者心態(tài)，筆者認(rèn)為就是甘守寂寞，用本真的生活態(tài)度對(duì)待科學(xué)研究，獨(dú)立于紛繁復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，不為俗事干擾，潛心研究領(lǐng)域，不急功近利。當(dāng)前，在一些高校重科研輕教學(xué)、重理論輕實(shí)踐的背景下，一些專家、教授型導(dǎo)師因其具有的各種榮譽(yù)，占有大量的優(yōu)勢(shì)科研資源，各種活動(dòng)講座邀約不斷，名校導(dǎo)師的論文也較容易在高水平刊物發(fā)表。高校的研究生導(dǎo)師，特別是普通高校的基層研究生導(dǎo)師，他們大多數(shù)默默無(wú)聞地做著科研，科研條件也較為艱苦，每到評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱等關(guān)鍵時(shí)期，論文的發(fā)表情況有時(shí)具有一票否決權(quán)，因此，直觀的論文數(shù)量和獲獎(jiǎng)次數(shù)成為基層研究生導(dǎo)師追求的目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)師心態(tài)失衡，追名逐利心態(tài)滋生蔓延，自身人生觀、價(jià)值觀、處世心態(tài)變化，對(duì)自己所帶研究生漠不關(guān)心，為將來(lái)的師生關(guān)系埋下隱患。保持甘守寂寞的學(xué)者心態(tài)，不要以論文數(shù)量為“指揮棒”，提高時(shí)間的使用效率，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，良好的科研心態(tài)才能成為富有創(chuàng)新能力的學(xué)者。

2.學(xué)者心態(tài)的導(dǎo)師對(duì)研究生指導(dǎo)的影響。導(dǎo)師對(duì)于個(gè)人成績(jī)的期望值越高，心態(tài)的波動(dòng)就越大，其傳遞給研究生的狀態(tài)也不同。功利心態(tài)之下，導(dǎo)師不問(wèn)過(guò)程，只看結(jié)果，只注重發(fā)論文的數(shù)量，不關(guān)心實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性、準(zhǔn)確性，更不注重基礎(chǔ)性的科研實(shí)驗(yàn)的成果轉(zhuǎn)化，這種心態(tài)將研究生引上唯利是圖的迷途，套用模式、拼湊數(shù)據(jù)、批量產(chǎn)出論文的做法也就在所難免了。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)師的功利化傾向，不僅使得自己在名利場(chǎng)中迷失陷落，也使得師生間情感缺失、交流缺乏，甚至出現(xiàn)公開(kāi)的對(duì)立，導(dǎo)致一些極端師生沖突事件的出現(xiàn)。和睦、寬松的環(huán)境會(huì)使人真誠(chéng)相待，同樣，師生關(guān)系和諧，學(xué)生才會(huì)信任導(dǎo)師，才會(huì)向?qū)煶ㄩ_(kāi)心扉，樂(lè)于向?qū)熣f(shuō)出真情實(shí)感，把導(dǎo)師當(dāng)作朋友，而這種和諧的氛圍正是靠與環(huán)境相和諧的心態(tài)來(lái)支持的。學(xué)者心態(tài)的導(dǎo)師，自身淡薄名利、與人無(wú)爭(zhēng)，傳遞給研究生的狀態(tài)就是潛心科研，不被外物干擾，保持自己。古語(yǔ)云“親其師則信其道”，師生間相同科研志趣建立了，研究生自然就會(huì)接受導(dǎo)師、認(rèn)可導(dǎo)師，師生關(guān)系才能健康、和諧。

四、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是在一定的研究基礎(chǔ)上發(fā)展的，人才培養(yǎng)的投入也沒(méi)有捷徑可以走，研究生導(dǎo)師對(duì)自己要有一顆學(xué)者之心，對(duì)學(xué)術(shù)要有一顆敬畏之心，用學(xué)者的心態(tài)去感受身邊的事物，適當(dāng)放緩腳步，給出更多的時(shí)間在指導(dǎo)研究生上，給他們更多的時(shí)間和空間，同時(shí)在整體上為研究生的科研做一個(gè)規(guī)劃，包括其讀研結(jié)束后的科研發(fā)展方向，成為其人生旅途上的一盞明燈。

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