機械工程專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)新模式探究

金玉珍+羅世昌

摘要：近年來我國機械工程專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)仍然是以學術學位教育為主體，偏重理論而缺乏實踐經驗，學生分析和解決實際工程問題能力相對偏低，企業(yè)認可度不高。本文針對目前這種現狀提出改革方案，改進學分及課程設置豐富學生的知識結構，制定詳細的企業(yè)碩導選拔與考核標準確保企業(yè)導師的質量，完善研究生管理方式，等等。希望通過這一系列的改革措施，能有效地解決當前機械專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)所面臨的問題，提高他們的工程應用能力。

關鍵詞：機械工程專業(yè)型碩士；雙導師制；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0106-02

根據國務院學位委員會的定位，專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)目標是指在校期間掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術和管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。此定位要求專業(yè)型碩士研究生既要注重理論學習，又要有較高的實踐技能。但在實際的培養(yǎng)過程中，學生缺乏有針對性的訓練與培養(yǎng)，分析和解決工程技術問題的能力偏低，工程技術應用研究能力不強，企業(yè)社會認可度不高。

本文針對這一問題提出了一些改革方案，包括改進學分學時設置來完善學生的知識架構；提出雙導師制，并給出企業(yè)導師的聘任選拔條件、考核標準；細化學生在學習階段校內校外的管理方式。預計在這種新模式下，學生能在理論學習與工程實踐上受到良好的指導，能有效提高學生的實踐能力，擴展學習內容，增強就業(yè)競爭力，使培養(yǎng)出的機械工程專業(yè)型研究生符合社會的需求，成長為高層次的應用性人才。

一、新型機械工程專業(yè)型研究生培養(yǎng)方案的制訂

目前國內的機械工程專業(yè)型研究生培養(yǎng)方案在課程、學分體系上大多沿用學術型的培養(yǎng)模式，偏重理論，缺乏實踐。課程與學分設置存在不太合理的現象，公共課學時過長、學分過多且教學效果不明顯，專業(yè)選修課程可選種類和要求修讀學分偏少。新的培養(yǎng)方案主要在學分設置、課程設置上較之前做出了一些有針對性的改進，具體表現為縮減公共必修課的學時學分，增加專業(yè)選修課的學分與可選課程種類。目的是讓學生在掌握基礎理論課的同時能學習與接觸更多的專業(yè)領域的知識，為實踐打好基礎。

1.學分設置。研究生階段學分修讀應不低于36學分，其中學位課不低于21學分，實踐學分為6學分，文科類選修課4學分，其他環(huán)節(jié)為3學分，具體如表1所示。

2.課程設置。本文提出的學分與課程設置較之前做出了針對性的改進，從上面兩個表中可以看出改進后公共必修課的學分學時明顯減少了（5學分），專業(yè)選修課學分增加了（9學分），課程更加豐富了（9門），通過這種針對性的改進可以讓學生將學習的重心放在研究專業(yè)方向的課程上，從而掌握更多的專業(yè)領域的知識，減少自學花費的時間，提高科研效率。

二、企業(yè)導師的選拔聘任與考核標準

基于雙導師制的機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，其內涵就是理論基礎深厚、實踐較弱的校內導師與理論基礎較強、實踐經驗豐富的企業(yè)導師共同承擔專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)重任，校內導師主要是教授理論知識、學術指導為主，而企業(yè)導師以培養(yǎng)技能指導實踐為主，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，改善專業(yè)型研究生所面臨的工程實踐應用能力差的現狀。當然，企業(yè)導師的水平與能力直接決定著學生在實踐過程中所能取得的效果，因此要嚴格把控企業(yè)導師的質量，制定相應的應聘條件和考核標準。

1.企業(yè)碩導應聘條件。企業(yè)導師必須要嚴格選拔，需具備相應的條件才能參與應聘，比如可以通過軟、硬指標的設定來遴選。硬指標：具有五年及以上工作經驗，碩士研究生以上學歷，在企業(yè)期間有負責三個及以上的項目，有三個及以上的發(fā)明專利，在國內一級期刊發(fā)表至少兩篇及以上的論文，具有高級工程師及以上的職稱。軟指標：為人品行端正，熟悉研究生畢業(yè)要求，有強烈的責任心、事業(yè)心，了解行業(yè)內的發(fā)展動態(tài)，在行業(yè)內有一定的威望。

2.企業(yè)碩導考核標準。企業(yè)碩導考核主要在以下幾個方面進行考核包括：（1）給學生提供的指導時間要求至少每兩周一次；（2）學生的項目完成情況；

（3）學生對其的認可度。

三、專業(yè)型碩士研究生管理方式改革

將機械工程專業(yè)型研究生的整個培養(yǎng)過程分為三個階段：第一階段學生在校學習理論課程，時間為0.5—1年；第二階段學生在實習基地或企業(yè)實踐，時間為1—1.5年；第三階段為論文階段。

第一階段：校內學習階段。由校內導師管理。學生在校期間的考核內容主要應包括學習成績、考勤、參與學術活動講座、文獻閱讀，每兩周安排一次PPT形式的匯報。考核設置一定的標準，在課程成績上規(guī)定要達到70分及以上。在第一學期不設置每周考勤小時數，第二學期按照課程情況設置相應的上班打卡小時總數，不應低于40小時；規(guī)定學生每學年閱讀中英文文獻不低于60篇，每2—3周做一次文獻閱讀報告，由導師評估是否合格。導師根據學生考核內容的完成情況來具體予以獎罰，以增加生活補貼、表揚和扣發(fā)生活補貼、批評等形式執(zhí)行。

第二階段：企業(yè)實踐階段。由以企業(yè)導師為主、校內導師為輔進行管理。這一階段學生在企業(yè)或實踐基地完成。企業(yè)導師負責給學生提供項目資源，讓學生參與其中，并在技術上提供指導與支持，定期為學生進行專業(yè)知識培訓提升工程應用能力，解決學生所遇到的問題，避免走彎路。校內導師每兩個星期到基地或企業(yè)去了解學生的工作、學習情況。

第三階段：論文階段。論文的主體內容必須由校內導師結合學生在企業(yè)的實踐課題，與企業(yè)導師共同商定，必須具有一定的技術難度和足夠的工作量，達到碩士學位論文要求。研究生必須定期向校內導師和校外企業(yè)導師匯報，以便導師們及時檢查論文進度。

四、結語

針對機械工程專業(yè)型研究生分析和解決工程實踐問題差，缺乏工程經驗的現狀，文章提出改革方案來加強學生的實踐能力，包括改進學分、課程設置，健全企業(yè)導師選拔與考核機制，制定嚴格、明確的研究生管理方式，等等。在這樣的改革方案下，充分發(fā)揮校內外導師的各自優(yōu)勢，分別在科研、工程技術上提供支持，使培養(yǎng)出來的機械專業(yè)型研究生具有較高的理論基礎，對行業(yè)技術動態(tài)有著清晰的認知，具備較強的鉆研、創(chuàng)新能力，以及分析和解決實際工程問題的能力，從而適應社會和企業(yè)的需求。

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