三本院校人力資源管理專業加強實踐性教學的對策研究

張春芳

摘要：加強實踐性教學，有利于提高三本院校人力資源管理專業的教學效果、教學水平和學生的素質水平。但目前，三本院校人力資源管理專業的實踐性教學仍然存在很多問題，比如教學理念的滯后、實踐性教學時間安排的不科學、師資力量匱乏、實踐性教學途徑的不完善等，針對這些問題，本文提出了如下解決措施：更新教學理念、優化實踐性教學的時間管理、加強師資隊伍的建設、完善實踐性教學途徑。

關鍵詞：三本院校；人力資源管理專業；實踐性教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0176-02

一、加強實踐性教學對于三本院校人力資源管理專業具有重要意義

1.加強實踐性教學有利于提高三本院校人力資源管理專業的教學效果。（1）加強實踐性教學，有利于提高教師的教學質量。人力資源專業教師要加強實踐性教學，教師首先要走出課堂，開拓視野，進行實踐。教師要進行社會調研、了解人力資源管理在實際中的具體問題，加強教學的針對性，能夠對學生的問題進行實際案例的分析，解答學生的困惑。（2）加強實踐性教學還有利于提高學生的學習效果。實踐性教學符合學生的認識特點。通過實踐性教學，能把抽象的理論同它們所反映的事物和現象聯系起來，把要學的概念和原理同學生已有的知識和經驗結合起來。

2.加強實踐性教學有利于提高三本院校人力資源管理專業學生的素質水平。三本院校實施的是一種大眾教育，大眾教育要求學校能夠培養出適應社會專門行業的具有較高應用性和創造性人才。通過加強三本院校人力資源管理專業實踐性教學，能夠培養出具有較強實踐性和創新性的學生。實踐性教學，能夠使學生通過自己的實踐來消化所學到的理論知識，增強其自身的理論修養。另外，在實踐中，學生能夠鍛煉出各種各樣的實踐能力和創新能力，真正提高其自身的專業素質。

3.加強實踐性教學有利于提高三本院校人力資源管理專業學生的就業能力。近年來，三本院校人力資源管理專業的總體就業率不高，學生也很難找到專業對口的崗位，就是因為盡管理論基礎扎實，但欠缺實際操作能力，缺乏社會實踐經驗，實踐性教學則為學生提供了實踐的平臺，學生可以通過各種實踐途徑，比如在學校建立的實習基地、與學校有合作關系的企業等，來鍛煉自己平時在課堂上沒有鍛煉的人際交往能力、分析和解決問題的能力，累積經驗，提高其實踐操作水平。

二、三本院校人力資源管理專業實踐性教學存在的問題

1.教學理念的滯后。受傳統教學模式的影響，三本院校人力資源管理專業存在輕實踐、重理論的問題。雖然我國高校已經開始加強實踐性教學，但是由于實行時間較短，三本院校對人力資源管理專業的重視程度不夠，人力資源管理專業的教師上課的主要形式仍是班級授課制，教師在課堂上的主要任務就是進行理論知識的灌輸，嚴重影響著學生積極性和主動性的發揮，學生缺乏合理的途徑來培養其自身的實踐能力。

2.實踐性教學時間安排的不科學。首先，學校安排的實踐課時不合理。一方面學校安排的實踐時間較短。相較于其他發達國家的實踐時間，如美國的高等學校教學計劃中安排的實踐教學與理論教學的比例為3∶1，英國為2∶1；在德國高等?？茖W校的教學計劃中，實踐課時占據總課時的三分之二；在法國，學生每上一節理論課都配有2—3節的實踐課。而在中國高等院校的教學計劃中，學生進行實踐的時間僅占總教學時長的10%左右，與其他發達國家存在著較大的差距。另一方面，學校安排的實踐時間與學生的就業發展相沖突。我國三本院校一般的實習時間都是在大四上學期，也就是即將畢業的上半學期。在這一時間段中，正逢我國職業招聘的高峰期，也是大四學生考研、國考的準備期，學生為了更好地準備考試和找工作，較少參加或直接不參加學校組織的實踐教育，使實踐教育流于形式。其次，實踐性教學的形式單一。我國三本院校進行實踐性教學的主要形式就是畢業實習，單一的模式不能很好地滿足學生的需求，也不能鍛煉學生的各種實踐能力。

3.師資力量的匱乏。三本院校人力資源管理專業教師自身的實踐水平不高。人力資源管理專業的教師的實踐能力包括工作分析、薪酬管理與設計、績效管理與設計等方面，由于三本院校人力資源管理專業教師多是從高等院校畢業后直接從事教學工作，他們沒有企業員工的管理經驗，也沒有就業經驗，因此在人力資源管理教學中很難結合實際進行教學，對案例的分析一般也是從理論到理論，更別說在實踐中指導學生了，實踐性教學的效果自然不高，培養出的人力資源管理專業的學生的實踐經驗和創新能力也較弱。

4.實踐性教學途徑的不完善。目前我國三本院校人力資源管理專業的學生參加實踐的機會只有在大四上學期的實習和畢業論文的撰寫中會涉及一些實踐調查，單一的實踐形式不能滿足學生的多樣性發展。而且，目前三本院校人力資源管理專業的教學實踐環節還存在嚴重的問題，比如實踐時間短、實踐時間的安排與學生的就業發展之間存在沖突等問題。

三、三本院校人力資源管理專業加強實踐性教學的途徑

1.更新教學理念。（1）轉變三本院校對人力資源管理專業不重視的態度。學校應該改變對實踐教育的不重視態度，加大對實踐性教學模式的經費支持，探索實踐性教學開展的具體步驟，重視實踐性教學研究項目的開設，建立適應學生發展的實踐基地，為人力資源管理專業的教師和學生營造良好的教學和學習環境。（2）教師要更新自己的教學觀念，樹立理論聯系實際的理念。教師不僅要掌握專業知識，還要將理論同實際相聯系與相對照，運用理論去分析解決實際問題。教師要將理論聯系實際貫穿在自己教學的全部過程中。教師要在任何情況下都力求做到觀點與材料的統一、書本知識與實際知識的統一、掌握知識與運用知識的統一。（3）人力資源管理專業的學生要轉變自己的觀念。為了適應社會的發展，培養與社會要求相適應的能力是學生能否順利就業的關鍵。人力資源管理專業的學生要有意識地提高自己的實踐能力，比如在寒暑假時期可以參加一些社會實踐，積累必要的社會經驗。

2.優化實踐性教學的時間管理。（1）根據學校和學生的實際情況，適當地延長學生的實踐時間。三本院校人力資源管理專業可以參考國外一些發達國家的實踐模式，在學生上完一節理論課后，配置2—3節實踐課，加深其對知識的理解并培養人力資源管理專業所需的實踐能力。也可以利用學生的寒暑假時間，提前布置好一些社會調查、訪談、實習等實踐任務，對任務進行詳細地闡述與分析，幫助學生理解具體實踐步驟，在寒暑假敦促學生完成。（2）調整學生的畢業實習時間，將設置于大四上學期的實習期調整到大三上學期或下學期，給予學生充分的就業準備時間和升學考試時間。

3.加強師資隊伍建設。（1）教師在平時的教學中要注意理論聯系實際。教師要堅持科學性，突出實踐性，反映時代性，認真探索，總結經驗，提高其理論聯系實際的水平和能力。（2）教師要提升其自身的實踐能力。教師可以借助學校的力量，到一些與學校有合作關系的企業中進行實際培訓，親身融入企業的人力資源管理部門，參加到企業的工作中，通過參加企業的招聘、考核、培訓、員工管理等實務職業來提高自己的實踐能力。（3）學校可以加大資金投入，聘請知名企業中有豐富經驗的人力資源負責人和人力資源師進行人力資源管理專業教學和開設系列講座。

4.完善實踐性教學途徑。加強三本院校人力資源管理專業的實踐性教學，完善實踐性教學途徑，建立現代化的實踐實驗室和長期穩定的實習基地。加強實踐實驗室的硬件和軟件建設，實驗室除了配備必要的人力資源管理教學軟件外，還必須配備具有一定實際人力資源管理實踐經驗的指導教師。建立長期穩定的實習基地，要求學校要選擇具有良好信譽和發展前景的企業合作，學校也可以創設自己專門的人力咨詢公司。

參考文獻：

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