基于微信的大學(xué)英語口語教學(xué)新模式研究

張耀健，戴軍

摘要：微信作為提供即時通訊服務(wù)的智能終端免費應(yīng)用程序，深受廣大用戶特別是大學(xué)生等青年一代的青睞。大學(xué)英語教師要充分認(rèn)清這點，將微信和口語教學(xué)進行有機的結(jié)合。本論文從現(xiàn)階段大學(xué)英語口語教學(xué)的特點和問題入手，指出了利用微信進行口語教學(xué)的重要性，同時提出了基于微信的大學(xué)英語口語教學(xué)新模式，以期可以為提高大學(xué)英語口語提供幫助。

關(guān)鍵詞：微信；大學(xué)英語口語；教學(xué)新模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0180-02

隨著國際地位的提高，中國與世界各國商務(wù)活動蓬勃發(fā)展的同時，也給國人提出了更高的要求。近年來，高校雖然意識到英語口語的重要性，也嘗試了多種教學(xué)方法，但效果不是很明顯，學(xué)生仍然不敢開口大聲講出來，“啞巴英語”的現(xiàn)象仍然普遍存在，口語教學(xué)仍然是高校大學(xué)英語教學(xué)的難點，口語交際能力依然是制約提高大學(xué)生英語綜合能力的瓶頸。微信深受廣大用戶特別是大學(xué)生等青年一代的青睞，用戶通過這一程序可以與好友進行交流，也可以傳輸語音、圖片和視頻，是一款集多媒體視聽于一體的新型通訊軟件。本文重點分析如何利用微信開展相應(yīng)的教學(xué)活動。

一、現(xiàn)階段大學(xué)英語口語教學(xué)的特點和問題

首先，大學(xué)英語口語課程中所使用的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需要，需要進行系統(tǒng)化地完善。總體來說，雖然現(xiàn)行的教材數(shù)量較多，但內(nèi)容不能與時俱進，不注重口語學(xué)習(xí)的規(guī)律性，比較注重詞語和語法句型的練習(xí)和掌握。其次，受到客觀因素的影響，所謂的口語教學(xué)實際上就是由教師進行簡單講解的過程，往往是教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，學(xué)生參與的積極性不高，不能達(dá)到真正提高英語口語教學(xué)效果的目的。

二、基于微信的大學(xué)英語口語教學(xué)的優(yōu)勢和特點

1.增加課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生主觀能動性。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語口語課堂中，教師教學(xué)手段極其單一，往往就是教師在臺上滔滔不絕地講解，學(xué)生在臺下被動地聆聽，甚至有的昏昏欲睡，更別說主動參與討論了。另外，因受客觀因素的制約，大學(xué)英語口語教學(xué)中往往采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語口語教學(xué)的要求。而微信作為現(xiàn)代化的免費應(yīng)用程序，圖片和小視頻的傳輸，再加上語音功能，大大提高了學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們積極主動地參與到課堂口語練習(xí)中。

2.拓展教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果。高校課堂是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，但這不利于重點知識的鞏固，特別是對于英語口語這樣需要加強說練的課程來說更為不利。而微信不僅能安裝在智能手機上，還能安裝在電腦上，實現(xiàn)了學(xué)生隨時隨地進行英語口語練習(xí)的目的，同時微信的群聊功能為學(xué)生課后進行口語練習(xí)提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生可以通過這一平臺互相交流自己的學(xué)習(xí)心得，相互討論口語練習(xí)過程中遇到的問題，教師則可以通過這一平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督和拓展課外知識，從而提高其教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)，增強學(xué)生自信心。傳統(tǒng)的中小學(xué)英語教學(xué)只注重知識點和語法的掌握程度，絕大多數(shù)都忽視了口語練習(xí)，從而導(dǎo)致了學(xué)生進入大學(xué)后，在大學(xué)英語口語課堂上不敢說話，生怕自己發(fā)音不準(zhǔn)被同學(xué)們笑話，表現(xiàn)得極不自信，甚至有的學(xué)生還存在焦慮感，課堂參與度極低，只有一部分熱愛英語或者英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能夠和教師進行交流互動。這樣雖然有利于一部分學(xué)生口語水平的提高，但是長久來看，不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。而微信中的即時語音功能不僅賦予了學(xué)生平等說話的權(quán)力，還由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性拉開了講述者和傾聽者的距離，讓學(xué)生在愉快、親切的環(huán)境中進行練習(xí)，并通過“一對多”、“多對多”的教學(xué)方式，使學(xué)生不再“失聲”，緩解了學(xué)生的恐懼感，對自信心的培養(yǎng)有良好的促進作用。

4.豐富課堂形式，融入專業(yè)要素。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該基于大學(xué)英語充盈的多模態(tài)體驗和豐富的模態(tài)轉(zhuǎn)化，要塑造多種教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的大學(xué)英語口語教學(xué)過程中過多的注重語法的使用，而忽視了相關(guān)知識的拓展。微信的出現(xiàn)，不僅解決了英語口語教學(xué)中對硬件要求高的問題，還因微信具有上傳圖片、視頻播放等功能，使部分學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好，尋找與興趣相關(guān)的知識，豐富自己的知識面，避免信息源的單一化，形成了廣泛的信息源，同時因為微信話題具有很強的時效性，彌補了教材不能緊跟時代步伐的缺陷。另外，因微信可以調(diào)動多個感官，并通過相互協(xié)調(diào)和刺激，提高學(xué)習(xí)效果。豐富的教學(xué)手段可以有效促進學(xué)生鞏固已有知識，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，為走出校園進入社會奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、基于微信的大學(xué)英語口語教學(xué)新模式

1.構(gòu)建口語訓(xùn)練群，增強師生間互動。要充分發(fā)揮微信群的優(yōu)勢，使微信教學(xué)活動與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，構(gòu)建口語訓(xùn)練群，構(gòu)建集課上課下于一體的教學(xué)模式，教師可以將新課程預(yù)告、教學(xué)難點及背景資料等推送到群中，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，學(xué)生可以利用這一平臺進行課下交流，并對上課內(nèi)容做及時地反饋，教師還可以上傳比較好的口語練習(xí)的語音或者視頻，供大家學(xué)習(xí)或討論，通過這一平臺拉近了學(xué)生和教師間的距離，師生間的互動有所增強。

2.構(gòu)建以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)模式。大學(xué)英語口語是實用性很強的一門學(xué)科，它不僅對學(xué)生的知識儲備有所要求，還提出了學(xué)生應(yīng)具備較高的聽說能力。針對這一具體要求，課前教師可以在微信群提前發(fā)布預(yù)習(xí)通知，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，課堂上教師通過發(fā)布即時語音，讓學(xué)生展開討論，課后，為了更好地了解學(xué)生的真實水平，教師則可以通過微信群布置口語作業(yè)，讓學(xué)生通過視頻或者語音的形式上傳至群中，這樣不僅避免了布置書面作業(yè)學(xué)生抄襲作業(yè)事件的發(fā)生，還有利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加清楚自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，增強其主人翁的意識。

3.構(gòu)建競爭式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的大學(xué)英語口語課堂上，教師在上面講得熱火朝天，學(xué)生在下面干什么的都有，再加上教室的硬件條件不足以滿足英語口語教學(xué)的需要，致使參與人數(shù)不多。針對這一問題，可以構(gòu)建競爭式教學(xué)模式，例如教師可以在群中上傳一張圖片或者是一段視頻，讓學(xué)生以即時語音的形式用英語表達(dá)自己的所思所想，教師對在群里第一位發(fā)言的學(xué)生予以口頭表揚或者是平時分獎勵，久而久之，便會帶動平常不很積極的學(xué)生參與到其中，提高教學(xué)效果。endprint

4.構(gòu)建情感補給式教學(xué)模式。我國絕大部分高校教師往往是上課時間到教室，下課時間離開教室，教師和學(xué)生之間的了解只局限于課堂，甚至有的學(xué)生都認(rèn)不準(zhǔn)自己的老師，教師更是名和人不能對號，教師和學(xué)生之間缺少必要的情感交流，大大地增加了大學(xué)生尤其是新生的失落感。而微信作為目前運用最為廣泛的社交軟件，教師和大學(xué)生幾乎人人都會使用，這便給了教師了解和關(guān)心學(xué)生的機會，彌補了教師與學(xué)生情感交流的空白，教師可以采取在群中與學(xué)生交流的方式來增進師生間的情感，在特殊的日子，比如教師節(jié)，學(xué)生可以通過群來發(fā)一些動作表情來表達(dá)對教師的愛戴。另外，學(xué)生也可以通過微信群來尋求幫助，教師通過聲形并茂的解答方式來解答學(xué)生在口語練習(xí)中遇到的困難，這樣既加深了學(xué)生對知識點的理解，又可以隨時隨地地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，為引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

5.創(chuàng)新教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。基于微信的大學(xué)英語口語教學(xué)模式再好，也需要配套的教學(xué)手段予以支持，這主要包括相應(yīng)的組織管理手段、激勵措施和評價機制。高校要充分利用好微信這一平臺開展大學(xué)英語的口語教學(xué)，尋找班級里計算機水平較高的學(xué)生組建微信管理團隊，并通過制定相關(guān)制度的方式來增強組織管理，通過微信朋友圈點贊、口頭獎勵等方式來鼓勵學(xué)生積極的參與到大學(xué)英語口語的練習(xí)中，必要時還可以給予學(xué)生相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。通過微信這一平臺，學(xué)生可以對教師的教學(xué)活動進行及時地反饋，彌補評價機制單一的不足，學(xué)生通過群可以對其他同學(xué)進行評價，實現(xiàn)了自評和他評。

四、結(jié)語

移動數(shù)字信息時代要求我們要緊跟時代的步伐，現(xiàn)代化媒體逐漸取代了傳統(tǒng)媒體，成為人們獲取信息和溝通交流的重要途徑，微信因其傳送語音、圖片、視頻等強大的功能，被大學(xué)生廣泛關(guān)注，甚至有的學(xué)生眼不離手機，時時關(guān)注消息和朋友圈。我們應(yīng)該利用微信在大學(xué)生中的知名度，逐漸將微信應(yīng)用到大學(xué)英語口語教學(xué)中。對于大學(xué)生來說，微信不僅僅是與他人溝通的橋梁，更是進行英語知識學(xué)習(xí)和練習(xí)口語的工具，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)興趣，拓寬自己的認(rèn)知面，讓微學(xué)習(xí)真正走進大學(xué)課堂中去，實現(xiàn)微學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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