傳統小學美術教育中存在的問題與解決對策

沈美娟

摘要：作為德智體美全面發展中不可或缺的環節，美術教育在我國小學教育當中一直都非常重要，不但能夠培養小學生的審美能力和想象力，也是讓其全面發展最終成為真正被國家所需要的人才。然而不得不承認的是，在傳統的小學美術教學當中，美術這門學科的重要性被學校、老師和家長忽略了，以至于小學美術教學很難體現出其應有的價值，所以在小學美術教學當中，想要帶給學生更好的教學，就必須將教學中的問題一一解決。

關鍵詞：小學美術教學；教學問題；解決對策

一、小學美術教學中存在的問題

1、教學理念過于落后

在傳統的小學教學當中，許多老師對小學美術教學的理解從根本上就有著很大的問題，有些老師認為小學美術教學就是單純給學生一個自由活動的空間，讓學生能夠在較高強度的文化課學習之余得到放松，所以在課堂教學時大多放任學生“自由活動”；有的老師認為小學美術教學和語文、數學等學科完全沒有可比性，在必要的情況下就需要給這些學科讓步，所以在日常教學中經常看到語文、數學等學科的老師利用美術課時進行教學；最嚴重的是許多學校甚至干脆不設立美術這門課程，只為給其它學科騰出那本就不多的課時，確保學生能夠在考試中取得一個較好的成績。

不得不承認的是，在應試教育的大環境下，除了小升初需要考試的學科外，其它學科往往都很沒有存在感，無論是學校、老師還是家長都認為美術、音樂和體育教學是毫無意義的，對學生的升學沒有任何幫助，也就不在乎小學美術教學做到什么程度，導致許多學生的審美能力不能得到培養。

2、師生之間關系僵硬

在過去傳統的小學美術教學當中，師生之間的關系和其它學科一樣，往往都有著極為鮮明的階級性，許多老師因為打心眼里不重視美術教學，所以在學生想要和其進行交流、溝通時，經常會表現出一副不耐煩的樣子，更有一部分老師認為“不茍言笑”才能夠彰顯出老師的威嚴，亦或者是顯得更為人師表，所以在教學當中沿用了其它學科“嚴師出高徒”的陳舊教學理念，給學生帶去了極大心理壓力，導致了師生之間關系較為僵硬，同時也極大程度上限制了學生對美術這門學科的興趣培養，導致教學效率低下。

3、授課方式存在問題

小學美術教學的目的在于培養學生的審美能力與維持住學生的想象力和創新思維，然而在過去傳統的小學美術教學當中，老師的思維定勢對學生造成了很大的影響。實際上小學生因為年齡和所受教育的原因，他們的認識還沒有被“常識”所過分影響，在他們的眼中一切的未知都是可以天馬行空的，所以他們的想象力在成年人看來是那么的無所顧忌和“不科學”，許多老師會強行給學生一些“定義”，在一定程度上扼殺了小學生的想象力和創新思維，使學生被“常識”所影響。

二、小學美術教學中問題的解決對策

1、觀念的改變尤為重要

隨著社會的不斷進步與發展，人們的生活變得越來越豐富，對生活質量的追求也就相應的越來越高，現如今送孩子去各種藝術培訓班已經成為了每一個家長都為之奮斗的事情，且與此同時，隨著新課程理念的不斷深入，學校與老師也開始逐漸重視起小學美術教學。所以對于當前環境下的小學美術教學來說，首先要改變的就是那些依舊抱著傳統觀念不放的老師，改變他們對小學美術這門學科的看法，讓他們真正意識到小學美術的重要性，并為了帶給學生更科學、更有效的美術教學而不斷提升個人能力，改進教學方式，讓小學美術教學效率得到提升。

2、和諧的師生關系是一切教學的基礎

實際上在日常教學中我們時常能夠發現，總有一些學科能夠吸引到大多數學生的注意，使得學生在面對這些學科是表現出極強的主動性，在課堂教學活動中也大多表現的較為活躍，通關觀察我們發現，之所以會出現這種現象大多是因為老師得到了學生的認可，甚至被學生當成是朋友看待，使得學生喜歡上這些老師的課，在不知不覺中就培養起了對這些學科的學習興趣。這說明就和成年人不喜歡和自己討厭的人聊天一樣，小學生在面對學習時除了學科本身是否對他們有吸引力外，師生關系對他們的影響更是深遠，有的時候甚至可能會出現學生對學科本身感興趣，卻因為不喜歡授課老師而逐漸產生厭學情緒，使教學受到極大的影響。

所以在小學美術的教學當中，老師們應當放下自己的身段，給予學生更多的耐心，以更親和的方式去和學生進行交流與溝通，讓學生逐漸接受、認可自己，從而逐漸帶動起學生愛屋及烏的心態，帶動起學生的學習沖動。

3、基于小學生的天性進行美術教學

在日常生活當中，我們常以“無知者無畏”去貶義形容一些不知害怕的人，然而這對于小學生的想象力和創新思維上來說卻是褒義的，之所以小學生的想象力和創新思維比成年人要強，其根本原因恰恰是因為這種“無知”。就如同飛機被發明出來以前，絕大多數人都認為人類想飛起來是一件癡人說夢的事情，正是萊特兄弟的堅持與他們天馬行空的想象力，他們最終完成了飛機的發明，為后世人們的出行創造了更快捷的方式，也滿足了人類想要飛上天空的夢想。

所以在小學美術的教學當中，老師們首先要確保的就是不要隨便否認學生的創作，也不要給學生任何關于繪畫的“定義”，讓學生去自由發揮，利用他們那些看起來不切實際的想象力與創新思維去進行創作。確保學生不會因為受老師思維定勢的影響而導致其想象力和創新思維受到影響；更確保不會再出現學生因為老師的否定而徹底喪失想象力和創新思維。

總結：

隨著素質教育、全面教育不斷被人們所理解和接受，隨著新課程理念的不斷深入，人們逐漸能夠了解小學美術教學的重要性，如何解決小學美術教學中存在的問題，帶給學生更科學、更有效的小學美術教學就成為了老師們需要深思熟慮的問題。

參考文獻：

[1]小學美術教育存在的問題與對策研究[J].楊杰.美術教育研究.2015（16）

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