基于核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建探討

施曉靜

【內(nèi)容摘要】高中思想政治課的課堂教學(xué)，其主要作用，就是培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)。在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該以公民教育作為教學(xué)的主體內(nèi)容。活動課堂的構(gòu)建，就是利用一種有效的載體將教學(xué)內(nèi)容，更加全面的傳授給學(xué)生，并促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的更高效吸收。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視野 高中思想政治 學(xué)科活動 課堂構(gòu)建

核心素養(yǎng)，是一個人科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、健康生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嫠仞B(yǎng)的綜合體。在當(dāng)代中國高中學(xué)生的核心素養(yǎng)培育方面，主要依賴于政治課堂教學(xué)的有效培養(yǎng)，應(yīng)用學(xué)科活動進(jìn)行高中思想政治課堂構(gòu)建，調(diào)整思想政治課堂教學(xué)分三個模塊進(jìn)行，分別是：政治與法治、經(jīng)濟(jì)與社會、哲學(xué)與文化。改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課堂內(nèi)容活動化，實現(xiàn)高中生核心素養(yǎng)的更好培育。

一、體驗型思想政治課堂構(gòu)建

培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，是幫助學(xué)生形成正確的社會制度觀念的一個過程，在中國當(dāng)代培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識并堅持社會主義核心價值觀。體驗型課堂的構(gòu)建，區(qū)別于傳統(tǒng)的講授型課堂，對培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同能夠起到十分重要的促進(jìn)作用。

創(chuàng)設(shè)政治情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的政治情感，在創(chuàng)設(shè)過程中，存在一些問題可能會影響情景創(chuàng)設(shè)及課堂教學(xué)的效果，需要著重注意。一是在情境素材的選擇過程中要注重素材的時代性與生活性；二是在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體。例如，高中人教版政治教材中，“走進(jìn)國際社會”這一課中，可以先讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)、期刊等途徑，搜集相關(guān)杭州“G20峰會”、“亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行”等相關(guān)的文字或視頻資料，通過自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對課內(nèi)要講的“國際組織的地位與作用”得到初步的接觸與認(rèn)識①。尤其是視頻資料，學(xué)生能夠從領(lǐng)導(dǎo)講話等環(huán)節(jié)，直觀感受到國家政治的發(fā)展以及國際地位的提升，通過培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心與國家自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

二、議辯型思想政治課堂構(gòu)建

議辯型課堂的構(gòu)建，能夠培養(yǎng)學(xué)生的政治理性精神，正確引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)理念，以實際主義作為政治學(xué)習(xí)的核心。具有理性精神的人，在今后的個人生活與公共生活當(dāng)中，敏銳的洞察力、理性的思維能力、高效的問題解決能力能夠幫他得到更好的價值實現(xiàn)。議辯型課堂的構(gòu)建，主要是圍繞一個具有可辯論性的爭議問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識政治的雙面性，同時，在議辯過程中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。

議辯型課堂的構(gòu)建，應(yīng)從以下幾個方面有效控制課堂活動的方向。首先，在進(jìn)行辯題的選擇時，應(yīng)確保辯題的政治意義與實際意義，還要保證辯題的可辯論性，如“年節(jié)燃放煙花爆竹是傳統(tǒng)習(xí)俗的繼承還是安全隱患的來源”。第二，在構(gòu)建議辯型課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要把控學(xué)生個體表現(xiàn)與集體之間的合理關(guān)系。在議辯過程中，集體探究的過程是學(xué)生理性精神培養(yǎng)的紐帶，幫助實現(xiàn)學(xué)生個體的理性思維內(nèi)化與理性精神外化。第三，教師充分利用自己在教學(xué)活動當(dāng)中的引導(dǎo)形象，把控教學(xué)活動的發(fā)展方向，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留出充分的獨立思考與集體探究時間，激發(fā)學(xué)生的議辯能力；并在活動后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與反思，實現(xiàn)理性精神的完整構(gòu)建。例如，在高中人教版教材中“文化傳承與創(chuàng)新”這一課當(dāng)中，以“要不要過圣誕節(jié)”為辯題，開展議辯活動，在議辯過程展開之前，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱、思考“圣誕節(jié)的來歷”、“平時過不過圣誕節(jié)”、“怎樣過圣誕節(jié)”、“春節(jié)與圣誕節(jié)更喜歡兩者中的哪一個”等相關(guān)問題，進(jìn)而引出“如何正確應(yīng)對外來文化對中國傳統(tǒng)文化的沖擊”這一議題核心。學(xué)生們自由選擇，分為正、反兩方圍繞議題進(jìn)行辯論，教師在學(xué)生們的辯論過程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的辯論方向，以實現(xiàn)議辯目標(biāo)。之后，對學(xué)生的辯論過程中辯論材料的選擇，辯論順序進(jìn)行評價；再將教學(xué)內(nèi)容及時引入：在外來文化與傳統(tǒng)文化并存的時代，一味支持外來文化，或一味反對外來文化都是不可取的，應(yīng)以繼承中國傳統(tǒng)文化為核心，合理調(diào)控兩種文化之間的和諧共存關(guān)系。

三、綜合型與實踐型思想政治課堂構(gòu)建

法治意識是生活在法治國家一種必要的社會意識，對法律的認(rèn)可與遵循，能夠?qū)崿F(xiàn)社會規(guī)則及權(quán)利義務(wù)在公民生活中的存在意義。在高中政治課堂當(dāng)中，綜合型課堂的建立，主要是將法律與道德、德治與法治進(jìn)行良好的綜合教學(xué)；在教學(xué)活動的開展過程中，應(yīng)著重注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，并將綜合內(nèi)容兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系作明確認(rèn)識；然后再通過創(chuàng)新活動形式，如詳細(xì)講解法律條文，講述實際法律案例等，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

實踐型政治課堂的構(gòu)建，是有效培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識的重要途徑。為有效實現(xiàn)實踐型課堂的教學(xué)效果，對課堂教學(xué)內(nèi)容的選取上，一定要注意其強烈的時代特征、知識性與生活性，如國內(nèi)外的熱點時事政治。在選取合適的課題之后，充分利用學(xué)校資源，開展校內(nèi)的實踐活動；或利用本土資源，開展社會實踐活動。實踐型活動課堂的構(gòu)建，能夠充分吸引學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生政治方面的公共參與意識②。

綜上所述，通過構(gòu)建體驗型、議辯型、綜合型與實踐型的思想政治課堂，能夠全面培養(yǎng)高中生的政治認(rèn)同、公共參與、政治理性精神與法治精神。基于核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科活動課堂構(gòu)建，能夠全面推動教育改革下高中思想政治課堂教學(xué)有效發(fā)展，全面提升高中生的思想政治意識。

【注釋】

① 張娜. 高中思想政治課堂教學(xué)活動設(shè)計與實施策略研究[D]. 陜西師范大學(xué)，2016.

② 陳正武. 論高中思想政治學(xué)科的高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2011（05）：82.

（作者單位：江蘇省揚中市第二高級中學(xué)）endprint