中專數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式分析

單宏強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】隨著國(guó)家素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，在中專教育體系的構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況構(gòu)建不同的教育體系，通過(guò)有效的互動(dòng)課堂的構(gòu)建提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，本文簡(jiǎn)要分析了中專數(shù)學(xué)的教學(xué)模式的相關(guān)理論并探索了有效的中專教學(xué)模式，目的是積極促進(jìn)中專數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】中專數(shù)學(xué) 探究式教學(xué) 教學(xué)模式分析

一、中專數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式概述

探究式學(xué)習(xí)指的是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力使得學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。在目前新課標(biāo)與素質(zhì)教育的教學(xué)背景下對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用，在不同學(xué)齡階段的教學(xué)活動(dòng)中都得到了有效地采用。在探究式教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分地優(yōu)化分析，根據(jù)學(xué)生目前的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)基礎(chǔ)為學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行有效提升學(xué)生進(jìn)行自主研究能力并促進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的交流協(xié)作能力。并為這種互動(dòng)平衡機(jī)制的建立創(chuàng)建有效的合作基礎(chǔ)與教學(xué)機(jī)制，通過(guò)教學(xué)基礎(chǔ)項(xiàng)目的建立與實(shí)施鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講授的過(guò)程中還要加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，并不是進(jìn)行知識(shí)的機(jī)械生硬記憶，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)建立有效的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)感覺(jué)效應(yīng)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與意識(shí)①。

二、現(xiàn)階段在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中探究式教學(xué)實(shí)踐分析

在中專數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)充分分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)模式的創(chuàng)建過(guò)程中充分滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中性教學(xué)分析的基礎(chǔ)上組織相應(yīng)的探究性教學(xué)活動(dòng)。

1.充分利用教學(xué)情境

根據(jù)國(guó)家新課標(biāo)與素質(zhì)教育的要求，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教授過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分創(chuàng)建有效的教學(xué)情境。在中專數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)安排相應(yīng)的教學(xué)情境，通過(guò)教學(xué)情況的有效創(chuàng)建使得學(xué)生能夠充分地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)高效教學(xué)活動(dòng)的達(dá)成。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的運(yùn)行結(jié)構(gòu)，在情境創(chuàng)設(shè)了以后進(jìn)行有關(guān)假設(shè)的推斷論證，并且通過(guò)基礎(chǔ)的探究驗(yàn)證的實(shí)施促進(jìn)最終問(wèn)題的得出。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之外構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制的建立有效促進(jìn)整體數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)的提升。

2.教師對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行充分地誘導(dǎo)

數(shù)學(xué)課程對(duì)于任何學(xué)齡階段的學(xué)生而言都是一門(mén)理論性比較強(qiáng)難度比較大的學(xué)科尤其是對(duì)于中專的學(xué)生而言。為此在教學(xué)過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸探索教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行相應(yīng)地課程優(yōu)化，在一種輕松和諧的氛圍中促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程知識(shí)的理解與把握，并充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體地位，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行大膽地提出與同時(shí)與教師積極探索。并建立優(yōu)化的教育總結(jié)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建與優(yōu)化，并且能夠在現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系之上對(duì)于課程教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地?cái)U(kuò)展與分析優(yōu)化。

3.充分構(gòu)建有效的教學(xué)探究模式

為了充分促進(jìn)中專數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在有效教學(xué)手段的采取下為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建出有效的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行充分地挖掘與發(fā)揮，通過(guò)自主學(xué)習(xí)機(jī)制的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與整體學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以針對(duì)目前數(shù)學(xué)研究理論的最新成果對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化與理解能力進(jìn)行提升。因?yàn)橹袑Ｉ媾R的實(shí)際問(wèn)題就是就業(yè)，因此在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可以加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的探索，為學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新能力的探索提供有效的機(jī)會(huì)與發(fā)展平臺(tái)，把實(shí)際數(shù)學(xué)課堂知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與動(dòng)手能力的提升構(gòu)建一個(gè)有效的聯(lián)系，使得學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠進(jìn)行專業(yè)自身能力的提升。例如在對(duì)函數(shù)的定義與性質(zhì)進(jìn)行講解的過(guò)程中，通過(guò)y=（1/2）x與y=2x這兩個(gè)具體的函數(shù)例子，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)以往函數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)探索指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，最終教師對(duì)于指數(shù)函數(shù)的定義進(jìn)行講解②。

4.充分挖掘?qū)W生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望

數(shù)學(xué)學(xué)科雖然理論性比較強(qiáng)但是都是來(lái)源于生活，是對(duì)生活的一種重要概括與體驗(yàn)。中專生處于對(duì)周?chē)畋容^感興趣的階段，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是帶有一定的學(xué)習(xí)與探知欲望的，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行充分地挖掘并進(jìn)行積極地引發(fā)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解消化，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性化的學(xué)習(xí)興趣，并且根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)地教學(xué)任務(wù)的安排。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，在中專生的學(xué)科體系中占據(jù)著重要的位置，為了促進(jìn)中專數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮探究式教學(xué)模式的作用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，在探究式教學(xué)模式的運(yùn)用下促進(jìn)中專數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

【注釋】

① 張曉芳. 中專數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的理論與實(shí)踐[D]. 華中師范大學(xué)，2008.

② 周亞玲. 中專數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的理論與實(shí)踐分析[J]. 黑龍江科技信息，2016（17）：148-148.

（作者單位：江蘇省鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint