信息技術(shù)課堂問題行為原因與對(duì)策研究

唐天池

摘 要：文章列舉信息技術(shù)課堂中常見的問題行為，對(duì)信息技術(shù)課堂問題行為的原因進(jìn)行了簡單的分析，并從注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、共同制定制度保證信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提升信息技術(shù)課堂實(shí)效性、注重品德教育體現(xiàn)信息技術(shù)課堂法制性、借助家校合力提高學(xué)生道德品質(zhì)等方面提出了有效的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂行為；問題；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G431；623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）25-0027-01

信息技術(shù)學(xué)科集知識(shí)性、技能性和實(shí)踐性于一體，這對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求。教師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與基本技能。目前，信息技術(shù)課程知識(shí)雖然不太難，但實(shí)際教學(xué)效果卻往往事與愿違。對(duì)此，本文列舉信息技術(shù)課堂中常見的問題行為，分析其主要原因，并提出有效的應(yīng)對(duì)策略。

一、信息技術(shù)課堂的常見問題

一是學(xué)生注意力不集中。低年級(jí)學(xué)生比較活潑好動(dòng)，注意力難以長時(shí)間保持。課剛開始的時(shí)候，學(xué)生還能夠全神貫注認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，時(shí)間一長，有些學(xué)生開始坐不住了，隨便講話、離開座位等行為時(shí)常發(fā)生。二是教材編寫有時(shí)存在一些問題。有些教學(xué)內(nèi)容過于簡單，有些單一的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，有些內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際。三是部分學(xué)生炫耀技術(shù)。許多學(xué)生平時(shí)可以通過其他途徑、渠道學(xué)習(xí)一些電腦知識(shí)技術(shù)，在課堂中部分學(xué)生出于“炫技”的目的，會(huì)修改電腦的一些設(shè)置或者操作一些課程之外的軟件，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。四是基礎(chǔ)差異。家庭環(huán)境的差異造成學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，在課堂上表現(xiàn)尤為明顯，有人吃不飽，有人吃不了。

二、信息技術(shù)課堂常見問題的原因

一是部分學(xué)校認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致信息技術(shù)課程地位不高。教育信息化催生了大投入，學(xué)校新建了電腦室、更換了老舊電腦，但部分學(xué)校沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，將信息技術(shù)課程視為一門“副科”，認(rèn)為教師教得好與壞、學(xué)生學(xué)得好不好都無所謂。二是學(xué)生自控力不足，導(dǎo)致問題行為時(shí)常發(fā)生。自控能力差的學(xué)生，做事情沒有耐心，對(duì)自己缺乏較強(qiáng)的約束力。信息技術(shù)課一般都在電腦室授課，教師演示時(shí)往往看不見學(xué)生的所作所為，部分不自覺的學(xué)生便開始偷偷摸摸吃零食、玩游戲。三是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率不高。教師是課堂的組織者，但部分教師沒有很好地結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)使用生動(dòng)有趣的課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情境，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不濃。四是工作任務(wù)繁雜，導(dǎo)致教師工作熱情不高。信息技術(shù)教師一般需要完成多個(gè)年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生多、任務(wù)重，同時(shí)還要完成學(xué)校安排的其他工作任務(wù)，比如負(fù)責(zé)電腦室和教師辦公室電腦的維修、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)等工作。這樣的情況屢見不鮮，制約了信息技術(shù)教師教學(xué)水平的提升。

三、信息技術(shù)課堂問題行為應(yīng)對(duì)策略

一是注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，注意力就會(huì)高度集中，思維極其活躍，最容易接受外界的教育。作為一名信息技術(shù)教師，要充分展示教師的親和、風(fēng)趣，利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的喜愛，制作幽默活潑、有趣生動(dòng)的多媒體課件，探索演示操作同步、一對(duì)一PK、小組競(jìng)賽激趣等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。二是共同制定制度，保證信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。教師可以與學(xué)生一起商討，在上課秩序、電腦使用、室內(nèi)衛(wèi)生等方面制定相關(guān)制度，做到預(yù)防為主，控制為輔。每學(xué)期的第一節(jié)信息技術(shù)課，教師要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)信息技術(shù)教室管理制度，明確哪些行為是允許的，哪些是禁止的，并讓學(xué)生們討論違反制度的處罰措施，以增強(qiáng)學(xué)生的自我控制意識(shí)。三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升信息技術(shù)課堂實(shí)效性。教師要把信息技術(shù)課堂作為一個(gè)載體，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和應(yīng)用信息的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段；要加強(qiáng)信息技術(shù)宣傳力度，讓學(xué)生了解信息技術(shù)在生活中的重要性。四是注重品德教育，體現(xiàn)信息技術(shù)課堂法制性。學(xué)生由于年齡、心理等特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)上的信息往往無所適從，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的道德觀念。作為信息技術(shù)教師，要引導(dǎo)學(xué)生文明、健康上網(wǎng)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息能夠辨別是非，做到取其精華、去其糟粕，做一個(gè)合格的網(wǎng)民，促進(jìn)法制觀念的提升。五是借助家校合力，提高學(xué)生道德品質(zhì)。信息技術(shù)教師要加強(qiáng)學(xué)生管理，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時(shí)與班主任、學(xué)生家長取得聯(lián)系，共同探討教育學(xué)生的方法。要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)問題產(chǎn)生的根源，要關(guān)注學(xué)生的思想道德狀況，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，重視學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的結(jié)合，真正提高學(xué)生的思想道德水平。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)學(xué)科需要教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，尋找適合的教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。要盡量杜絕信息技術(shù)課堂問題行為的產(chǎn)生，真正提高課堂教學(xué)的效率，要經(jīng)常反思和總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)所得、教師教育所思，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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