語文教學中的人文精神研究

王亞琴

摘 要：語文教師需要轉變教學理念，加強人文精神的滲透，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的全面發展奠定良好基礎。要建立平等的師生關系，給學生提供展示自我、展示個性的空間，要關愛學生，寬容學生。

關鍵詞：語文教學；人文精神；人生觀；全面發展

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0092-01

中國文化中的“人文”一詞，最初見于《周易》中的“觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下”，認為人文與自然相對。在西方，“人文”源于文藝復興時期的人文主義思潮，強調人道與人性尊嚴，強調以人為中心，重視人生幸福與人生責任。在語文教學中注入人文精神，能培養學生的創新精神、審美意識、合作意識和提高學生語言運用能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的全面發展奠定良好基礎。

一、要建立平等的師生關系

教師要具有人文精神，對以往司空見慣的現象要加以調整。比如學生回答問題聲音很低，教師應鼓勵學生“大聲點，自信些，老師相信你”，而不應該呵斥；學生回答錯了，應提示學生“下次要考慮深入細致一些，沒關系的，請坐”，而不應該責備。當提到探究性話題時，教師可以用“我個人的意見是什么，同學們的意見如何”來體現平等對話，而不能認為自己的觀點就是唯一正確的。要注重發散學生思維，這樣才能提高學生的思維能力。教師一味地灌輸，學生就會失去思考能力，只知道無條件地接受。要建立師生平等的關系，教師不可輕易打斷學生的回答，要傾聽學生的心聲，平等地對待學生。

二、給學生提供展示自我、展示個性的空間

語文教學中的人文精神，也表現在課堂的教學氛圍上。傳統的教學方式中教師說一不二，這不利于學生的發展。教師要注重轉變教學觀念，比如可以讓學生自由朗讀課文、賞析課文，大膽地表達自己的觀點和見解，這樣可以提高學生的閱讀能力。課堂上，面對老師的提問，學生可以自由發言，也可以到講臺前為其他同學進行講解。例如，在教學《念奴嬌·赤壁懷古》時，才開始上課就有學生說自己會唱《浪淘沙》，教師就讓他進行了演唱；有學生想表現周瑜手持羽扇、指揮若定的大將風范，教師就讓他進行了表演。課堂氣氛活躍，給師生留下深刻的印象。再如，學習《季氏將伐顓臾》時，有些學生想表演燭之武前往秦軍大營游說秦穆公的故事情節，再現當年的歷史。其中有一位學生想扮演通報消息的小兵，但課文里沒有這個角色。他對老師說：“老師，我可以演通報消息的小兵嗎？有人進入將軍的大營是需要報告的?！北硌輹r，他從后門跑到前門：“報！鄭國有使者來訪?！睂W生都被他的表演所吸引，教學氣氛十分活躍。學完課文，學生已經能說出燭之武游說的內容、談話的技巧了。這樣的教學方式，激發了學生學習的興趣，培養了學生的想象力，給學生提供了一個展示自我、展示個性的空間。

三、教師要向學生學習

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”“聞道有先后，術業有專攻”，教師在課堂上有不會的知識是正常的。當前增添了許多新的教學內容，有些內容學生接受比老師快，有些知識學生知道的要比老師多，因此，老師應該適時向學生學習。例如，班上有一位同學對古詩詞造詣很深，教師就曾請教過他，并且當著全班同學贊揚他。得到老師的贊揚后，他學習語文的熱情越來越高，學習成績一次比一次好。平等對話改變了學生對教師的頂禮膜拜，師生一同探究文本，在互相學習的過程中實現了教學相長。

四、教師要關愛學生、寬容學生

曾經有一位教師上公開課，聽課的都是全市的專家，他準備得也很充分。在上課的過程中，一位學生突然嘔吐，他在臺上卻紋絲不動。他課上得很好，卻沒有得到專家的好評，因為他對學生缺少愛。一個冷漠無情的教師，怎能教育出善良、真誠的人呢？教師對學生要充滿人文關懷，要對學生傾注全部的愛。愛是教育的基礎，是教育的源泉，有了愛便有了一切。俗話說：“親其師，則信其道；信其道，則循其步?！币晃缓玫睦蠋煟趽碛袑W術知識的同時，還要有一顆博愛的心，只有這樣學生才會更愿意親近他，愿意傾聽他的教誨。

教師還要有顆寬容之心，以寬容之心善待學生。要和學生一起去感受和體驗生活，感受他們在學習中遇到的困難，體驗他們在成長過程中經歷的挫折，將心比心地去滋潤學生的心田，包容學生的過失，化解學生的不良情緒。

五、教師要讓學生有自主學習的時間

在傳統的教學模式中，學生只能是接受式學習，而缺少自主學習的時間。有些教師還沒有讓學生預習文本，就匆匆去上課，學生這樣被動學習的效果怎么會好？特別是語文教學，要想提高學生的語文閱讀能力，一定要給學生充分的預習時間。教師可以少講解文章的層次結構，引導學生多探討文章的主題思想、藝術特色。擁有自主學習時間，學生才會發現問題、分析問題和解決問題。

六、結束語

總之，語文教師需要轉變傳統的教學觀念，加強人文精神的滲透，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生的全面發展奠定良好基礎。要建立平等的師生關系，給學生提供展示自我、展示個性的空間；要關愛學生，寬容學生，與學生平等對話。要通過提高學生的語文素養和文學品位，為學生成長成才奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳崇洲.語文教學與人文精神[J].宿州教育學院學報，2006（06）.

[2]陳彬.高中語文教學中人文精神的培養策略研究[J].黑龍江教育學院學報，2017（05）.endprint