由李云龍練兵談評優

吳清梅

好的評價標準就是有利于發展的正能量。一所學校的核心文化就是評估文化，涉及教師切身利益的評先樹優，一定要體現公正公平公開的原則。要制度先行，要通過教代會等形式進行表決，要讓評估標準和計算方法讓每一位教職工知曉。

教師評價標準制度原則開學初，各種評先樹優活動如期而至。各學校量化評估，公開公正透明，評上優秀先進者，也在情理之中，可有的學校卻問題叢生。某所學校，評優公示期兩天，允許查找量化成績，于是你找他找，原先是你的，后來變成他的；那位找上的高興勁未過，傳來了消息早就換成了另一位。有上級領導打招呼的，有抱成一團與領導談條件的，真是丑態百出。最后評上者沾沾自喜，未評上者牢騷滿腹，一個辦公室的老師之間也鬧得不可開交。有的教師說；“再也不能這么傻干了，最后瞎出力，什么也沒有。”有的說：“沒有真本事！”

不止一次的遇到過上面的問題，也有這方面的感受，困惑也迷茫過，為此，我不斷的思考，我們工作是為了什么：榮譽嗎？職稱待遇嗎？是，但好像也不是。

想起了電視劇《亮劍》中李云龍練兵的情節，為了讓戰士們提高殺敵本領，他讓炊事班把豬殺了，煮得噴香，熱氣騰騰的，那個飯都吃不飽的年代，肉，怎一個誘惑了得！接下來，他讓手下人扔手榴彈，誰能扔到筐里就可以吃肉。扔不進，對不起，靠邊聞味兒去。因此，李云龍手下的兵，個個軍事過硬。可是，如果沒有這種誘惑呢？所以，我覺得我們從教者為了榮譽名聲而教，無可厚非。

一位同事說，重獎一線教師，讓“干活的”得實惠，這本身就是對當前教育“大鍋飯”的挑戰。很多學校，領導不求有功但求無過，報著“不出事”的心理工作，唯唯諾諾，追求所謂的“和諧”，對于不正之風不敢批評，干好干孬一個樣。獎勤罰懶才能調動教職工的積極性，唯實績論英雄，才能更加主動地發揮個人的聰明才智。“干活的饃饃仨，不干活的仨饃饃，投機鉆營的得四個”，那誰還肯干活？假如李云龍的部隊里那個投彈能手——王根生，能把手榴彈扔到筐里卻吃不著肉，而把手榴彈扔不到筐里的卻大口吃肉的話，誰還拼命訓練軍事技能？那李云龍的獨立團估計早讓小鬼子給滅了！

聯系時代背景，即使“王根生”吃不到肉，也要努力訓練，提高自己的軍事技能。因為真正體現一個戰士戰斗技能高低的不是他的上級長官說了算，不是看他能不能吃到肉，而是他的敵人。只有軍事技能過硬才能在殘酷的戰斗中活下來。反之，再“吃肉”也是草包。這就是實實在在的評價標準。

有的管理者會認為，為人師表者就應該多講講奉獻，在評先樹優方面多講講風格，可是真正優秀者得不到表彰，該晉升者得不到晉升，而那些“有關系的”“能說會道的”卻風光無限，心態再者好的老師心里也會拔涼拔涼的。

什么是好的評價標準？我認為好的評價標準就是有利于發展的正能量。一所學校的核心文化就是評估文化，涉及教師切身利益的評先樹優一定要體現公正公平公開的原則。要制度先行，要通過教代會等形式進行表決，要讓評估標準和計算方法讓每一位教職工知曉。要做好過程管理，各種數據的來源要體現工作的狀態，要經得起教職工的查詢。評優要靠業績說了算，要靠數據說話。學校管理者要有正氣，經得起來自各方面的“壓力”。

面對不合理的評選，滿腹牢騷者的建議是對管理者最好的禮物。希望開明的學校管理者能夠合理地面對各種意見和建議，讓真正干活者能夠“吃上肉”。當然，評先樹優不可能人人如意，我們每一位教師也要有正確的認識，評不上優秀也不必失落，世事豈能盡如人意，但求問心無愧。學生和家長的贊譽才是我們老師的最高榮譽，才是我們老師為之努力的最香的“肉”！我們不是為榮譽而工作，我們是為我工作盡職；我們不是為領導工作，我們是為學生的將來負責。endprint