高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育

袁建清

摘要：數(shù)學(xué)是高中階段最重要的基礎(chǔ)課程之一.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實現(xiàn)素質(zhì)教育的理念要求，是教師值得研究的課題.本文探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育

目前，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變已成為必然.這就給教師帶來了新的挑戰(zhàn).如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，有利于提高教學(xué)效率.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用各種教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.同時，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，能夠展示課堂相關(guān)的教學(xué)知識，提高課堂教學(xué)容量和課堂教學(xué)節(jié)奏，從而提高課堂教學(xué)效果.

二、合理掌控教學(xué)進(jìn)度

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)多種活動環(huán)節(jié)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，從聽、做、思等方面引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度安排要張弛有度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度.

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度，適當(dāng)加快學(xué)生容易接受的內(nèi)容，不適合提前的教學(xué)內(nèi)容不能提前，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨困難的知識點要小步前行，不能超前，保證大多數(shù)學(xué)生能夠搞懂搞透.

2.教學(xué)重點要放在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本思維方面，寧愿放慢教學(xué)進(jìn)度，也要實現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雙基過關(guān)的目標(biāo)，提高教學(xué)效果.

3.數(shù)學(xué)題目的解法具有靈活多變的特點.在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多思考，多探究，不要追求題量，關(guān)鍵時要達(dá)到練一當(dāng)十的目標(biāo).

4.在新課教學(xué)時，要注重基本知識的運用，不要拔高教學(xué)難度和教學(xué)范圍，要逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，去除能力要求過高的題目.

5.保證學(xué)生課堂思考時間是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，避免出現(xiàn)浪費課堂教學(xué)時間，課后花費時間補課的現(xiàn)象.例如，在講“三條直線平行的判定定理”時，筆者精心設(shè)置如下問題：三條平行直線有何意義？如何判定三條直線是平行的？平行直線判定定理的使用環(huán)境有何要求？在運用判定定理時需要注意那些方面？這些問題雖然不難，但是學(xué)生不經(jīng)過一定時間的思考，也很難正確回答.筆者給學(xué)生留了5分鐘候答時間，讓學(xué)生相互討論和小組合作一起思考問題的答案，體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的基本要求.

6.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的能力.在處理例題時，教師要講解清楚，思路明晰.重點放在數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號、圖象等的相互轉(zhuǎn)化，化繁為簡，排列組合，構(gòu)建數(shù)學(xué)關(guān)系，解答數(shù)學(xué)問題，等等.

7.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識點的講授，更要注意知識點和與數(shù)學(xué)有關(guān)問題的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)將所學(xué)知識運用到生活中解決問題的目標(biāo).

8.數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心和方向，教師從始至終都要將數(shù)學(xué)思維滲入課堂教學(xué)中.例如，已知直線y=2x+m與拋物線y=x2相交于A、B兩點，補充恰當(dāng)?shù)臈l件后，求出直線AB的方程.學(xué)生補充的條件可能有：（1）已知│AB│=d；（2）AB中點的縱坐標(biāo)為6；（3）AB過拋物線的焦點F；等等.這樣，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感.通過獨立思考提出條件，使學(xué)生鞏固了課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

9.采用變式教學(xué)方式.所謂變式教學(xué)，不僅是針對數(shù)學(xué)題目的變化，而且是對數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行變式升華，實現(xiàn)對各種例題、數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的變化處理，豐富習(xí)題的解決思路，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化.例如，在處理數(shù)學(xué)概念時候，教師要創(chuàng)設(shè)與原來概念相關(guān)的概念內(nèi)容，拓展概念含義，并對概念進(jìn)行專門訓(xùn)練和鞏固，實現(xiàn)學(xué)生對概念的深刻理解.根據(jù)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律掌握數(shù)學(xué)概念，即先提出概念問題，然后對概念深化理解，再通過練習(xí)進(jìn)行鞏固，最后達(dá)到拓展掌握.采用變式教學(xué)方式，能夠提高課堂教學(xué)效率.

三、確立和研究思想方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)該為了升學(xué)率而教學(xué)，更不應(yīng)該圍繞著數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)而上課，應(yīng)該從數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力提高、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)語言規(guī)范等方面進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的研究，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高.同時，教師要在學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì).

參考文獻(xiàn)

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