網絡輿論碎片化對大學生思想政治教育的影響及應對

金瑞敏

【摘 要】網絡技術發展迅猛，信息資源傳遞速度極快，當前網絡輿論呈現出碎片化的特點。高校是人才聚集的地方，是我國思想政治教育的重要陣地，因此研究新時期高校教師思想政治教育工作面臨的挑戰及解決對策是十分必要的。論文重點研究高校教師思想政治教育工作面臨的挑戰，并簡要探討如何采取有效措施應對這些挑戰。

【Abstract】The network technology developed rapidly， and the information resources delivered rapidly， the current network of public opinion showing fragmentation characteristics. Colleges and universities are the places where talents gather， and they are important positions of ideological and political education in China. Therefore， it is necessary to study the challenges and solutions to the ideological and political education of university teachers in the new period. This paper focuses on the challenges faced by the college teachers of ideological and political education， and briefly discusses on how to take effective measures to meet these challenges.

【關鍵詞】網絡輿論；大學生；思想政治；教育

【Keywords】 network public opinion； college students； ideological and political； education

【中圖分類號】G641 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）10-0102-02

1 引言

高校是黨十分重視的宣傳思想工作的廣闊陣地，擔當著在大學師生中宣傳弘揚馬克思列寧主義、鄧小平理論、社會主義核心價值觀的重要職責。當前我國經濟社會處于轉型期，隨著全球一體化的進程加快，我國社會思想文化環境更為復雜。高校是人才聚集地，校內師生思想活躍、意識先進，在當前網絡輿論碎片化的背景下，高校教師思想政治教育工作不能緊跟新時期特點進行創新，對當前面臨的挑戰認識不夠，因此，需要深刻剖析當前其面臨的重大挑戰，并進一步尋求解決對策[1]。

2 網絡輿論碎片化表現

2.1 傳播方式碎片化

當前網絡輿論的傳播方式呈現出碎片化特征，在層出不窮的自媒體發展背景下，網絡輿論從四面八方而來，讓人目不暇接，例如微信、騰訊QQ、微博、博客、資訊APP、學習論壇等都能夠傳播網絡輿論。

2.2 傳播時空碎片化

網絡的載體當前非常多元化，大學生可以利用手機、平板、電腦等移動客戶端瀏覽網絡輿論。因為不會受到時空限制，所以大學生可以在任何時間和地點閱讀網絡輿論，只要是網絡覆蓋的地區都可以。

2.3 內容碎片化

網絡輿論的傳播者可以是每個網民，由于每個人的觀點、閱歷、思考方式等各不相同，因此對于同一件事會有不同的看法，呈現出多元解讀觀點，所以內容非常碎片化。

3 網絡輿論碎片化對大學生思想政治教育的影響

近年來隨著意識形態領域的活躍度增加以及國際一體化進程的加快，國際輿論關于價值觀和發展模式的競爭更加白熱化，再加上網絡輿論的大量傳播，互聯網上充斥了大量扭曲事實、混淆視聽的負面言論。高校師生使用互聯網的人員比例很多，再加上受眾結構扁平化等特征，十分容易受到更為直接的意識形態滲透風險。高校是知識分子的聚集地，他們都是受到高質量教育的人才，自身的思維更為敏捷，思想更加活躍，再加上新時期師生的個性更加鮮明，因此更加易于接受新思想，對社會思潮的反應較為敏銳。由于受到錯誤意識形態的不良影響，部分師生對錯誤思潮的學術外表缺少正確的政治辨別力，一些人甚至出現了和黨疏遠疏離的傾向[2]。

4 網絡輿論碎片化背景下大學生思想政治教育的引導策略

4.1 避免過分依賴網絡輿論

網絡固然重要，但是如果過分依賴網絡就會使教學效果適得其反。一些教師只是從網絡上搜集到部分資源進行簡單拼湊便拿來教課，其中沒有自己的教學見解，只能機械式地讓學生記憶，這樣學生上課就聽不進去，提不起興趣，掌握起來也不得要領。需要注意的是，網絡是思想政治教育的利用工具，而不是主體，教師要掌握好常規教學和網絡輿論之間的平衡點和契合點，通過二者結合讓學生的動手動腦能力得到加強，注重學生的主體地位和課堂參與度，避免過多使用多媒體而變成“舊瓶裝新酒”的填鴨式教學。

4.2 要注意對網絡輿論進行篩選和更新

當代學生整體而言思想面貌積極向上，具備繼承中國傳統文化兼具注重個體等鮮明的時代特征，但是由于年齡尚小仍然存在一些錯誤和模糊的思想政治認識，還需要加強闡明和適時引導。教師要對網絡輿論有正確的辨識能力，網絡輿論魚龍混雜，在應用時要取其精華去其糟粕，做到合理篩選、整合分類，對網絡輿論中垃圾信息、重復信息進行剔除。由于網絡輿論的更新速度很快，教師要及時對思想政治教育學習網站、師生交流平臺等上面的網絡輿論進行更新，讓學生接觸最新的技術信息，跟上時代腳步[3]。

4.3 加強利用網絡開展思想教育活動的力度endprint

網絡就是一個內容非常豐富的教學資源庫，網絡可以共享的特性為廣大教師提供了極大便利。教師在備課時可以通過搜索網絡最新教學信息資源，下載最新教材、最新動態等整合運用到教學設計中，在這個過程中要注意結合本課程實際教學計劃。教師要對網絡輿論有正確的辨識能力，網絡輿論魚龍混雜，在應用時要取其精華去其糟粕，做到合理篩選、整合分類，對網絡輿論中垃圾信息、重復信息進行剔除。由于網絡輿論的更新速度很快，教師要及時對思想政治教育工作學習網站、師生交流平臺等上面的網絡輿論進行更新，讓學生接觸最新的技術信息，跟上時代腳步[4]。

4.4 進一步嚴格管理高校教師工作

對于專業知識和技能水平較低的教師，要為他們多創造學習機會，讓他們努力學習，重視自身理論修養，增加理論功底，組織講座，加強與其他教師的交流溝通，取長補短、相互學習、共同進步。對于專業價值觀不夠正確的教師，要加強職業道德教育，發揮教師評價導向作用，實行有效的激勵政策，讓教師感受到職業的使命感和榮譽感，提高對教師職業的認同感。其次，要優化教學環境，提高教師待遇，讓教師沒有生活上的后顧之憂，全身心投入到工作中去。可以通過開展體育競賽的方式，增強教師凝聚力，改善教師心態。

5 結語

總而言之，網絡輿論具有巨大優勢，具有現代化、年輕化的特點，能夠將豐富的網絡思想政治資源展現成聲、光、影的感官刺激，深受廣大學生的喜愛，在思想政治教學中應用網絡既是迫切要求也是必然趨勢。當代學生應該懂得在網絡輿論中接受思想政治教育，提升自己的精神境界和愛國情感。如何充分利用網絡輿論的特點，充分發揮網絡輿論的優勢，如何解決思想政治教學中遇到的問題，是擺在教師面前的重要問題，需要廣大思想政治教師不斷探索，以適應新時代教育改革的需要。

【參考文獻】

【1】張欣怡.“微網絡”時代思想政治的新挑戰和新對策[J].科教文匯，2016，11（02）：125-126.

【2】樓啟衛.淺析新背景下思想政治實效性的對策[J].通知識文庫，2016，07（09）：311-313.

【3】程爐軍.班主任思想政治教育的認識與實踐[J].新課程（中學），2016，09（04）：98-100.

【4】張鵬遠，李慶華.網絡思想政治的育人價值實現途徑探析[J].電思想政治教育研究，2016，05（03）：287-280.endprint