基于誦讀古典詩詞提高學生素養的研究

賈晶++曹秀婷++柳艷輝

古詩詞在我國文化的發展過程中屬珍貴的瑰寶。小學語文在實際發展發展過程中，實現古詩詞的教學，可以將中華傳統文化進行有效的弘揚，使學生的語文素養得到提高，這也是學生語文素養提高的有效途徑。

誦讀古典詩詞學生素養古詩詞在我國的古代文化藝術當中占據非常重要的地位。古典詩詞是帶有情感的，可以陶冶學生的情操，滋潤學生的心靈。在語文教學當中需要將古典詩詞的魅力凸顯出來，讓學生可以在古代文學當中更好的學習，思想和靈魂都受到洗禮。通過古詩詞的學習，可以培養學生的語文素養，對于學生今后的發展奠定堅實的基礎。

一、古詩詞學習的作用

古詩詞的學習，可以幫助學生更好的學習語文知識，提高學生的理解力和理解力以及記憶力，讓學生在學習的過程中，可以收到熏陶，將中華民族精神進行弘揚，樹立民族歷史使命感，可以培養出愛國主義情感，從而樹立正確的人生理想，利用優秀的古典詩詞，可以促進學生獲得全面的發展，對于他們一生的發展都起到啟迪作用。

小學生要大量的誦讀古典詩詞，也可以實現量的積累，將古詩詞的凈化進行充分的汲取，受到來自我國古典文化的浸潤，將自身的語言系統進行豐富。針對當前我國小學語文教學，在教材當中詩詞數量比較少，無法適應學生的發展，弘揚中華民族精神的重任他們也無法承擔，要想學生在古典詩詞當中不斷得到學習，提高學生的素養，那么就要學生做到融會貫通，大量的誦讀古典詩詞。

二、古典詩詞學習的措施

（一）提高誦讀認識，激發誦讀興趣

引導學生去吟詩背誦，將古詩詞當中的韻律美和意境美等進行用心的品味，可以將學生的學習興趣進行調動。教師需要引導學生去拼讀古典詩詞當中的精華，在這些古典詩詞當中蘊含著不可比擬的魅力，是強大的生命力。

例如，學習李賀的《馬詩》：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。在這首當中最主要的就是金絡腦這三個字的意思，學生如果明確這三個字的意思，那么對于詩歌的大概意思就會明確。教師需要向學生講授使人的平生經歷，從而可以體會詩人渴望建功立業的心情。學生在教師的指導下，可以將詩詞的重點和難點進行突破，那么就會開始喜歡誦讀。教師還可以組織一些課堂學習活動，將學生的興趣進行激發，從而使誦讀成為學生生命的一個部分，興趣是學生最好的老師，這樣可以更好的培養學生的素質。小學古典詩詞誦讀，屬于一種靈性的啟示。學生詩詞水平的檢驗，不一定就要利用考試的方法，每個學生的天資都是不同的，因此理應情感理解和誦讀才可以引發學生的興趣，這樣才可以真正的掌握古詩詞的學習方法，與此同時也要給學生給予一定的命令，安排給學生誦讀古典詩詞的實際數量。學習的核心就是對于古典詩詞的情感世界給予真正的理解，不是刻意追求背誦的數量，這樣對于學生的成長也是不利的，無法激發出他們的靈感。

（二）感悟誦讀的快樂

古典詩詞的學習重在誦讀，古典詩詞的語言比較精煉，由于年代比較久遠，內容又比較深刻，將作者的豐富閱歷進行表現，但是小學生卻很難理解，他們雖然可以非常熟練的背誦一首詩詞，但是對于其中的詩詞內容卻不能理解，缺乏興趣。

學生需要在誦讀的過程中體會詩詞包含的意境和韻味，體會到任何自然的親密關系，從而感受到詩詞的美妙之處。從而影響到他們價值觀的形成。在誦讀古典詩詞的過程中，對于原文的思想韻致需要更加明確，對于作者的情感寄托可以劣跡，在描寫的景象當中，可以對于詩詞的意象更好的掌握。例如，在學習李白的《送孟浩然之廣陵》，詩中描述：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這句詩不僅需要對于節奏和音色給予關注，對于其中的背景意象也要深入的理解，引導學生進入到想象空間當中，對于詩人當時的情境進行想象：詩人看著友人不斷遠去，默默注視，看著友人的小船消失在水天相接之處。詩人的對于友人的深厚感情都被包含在內，讓人們可以做到回味無窮。

例如，在誦讀王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”的時候，需要體味其中包含的悲壯豪情，這是一種比較崇高的意境，可以讓我們體會到一種強大的生命力。詩人看到自己眼前的景象，可將自己的感情世界涌動出來，可以將自己的思想表達出來，在這些景物當中可以將自己的內心世界進行點燃，讓人們產生豪邁的情感。

（三）提高閱讀的水平

在誦讀古典詩詞的過程中，教師需要給予學生一定的成就感，提高誦讀水平，可以多贊揚他們，保持他們的成就感。對于誦讀水平比較低的學生，只要他們出現了進步，教師就要表演和贊賞，這樣可以讓他們產生成就感。長此以往，學生就會積累一定的興趣，自身的誦讀水平自然就會得到提高，掌握有關對仗、平仄等相關的知識，讓他們可以在誦讀的過程中體味到其中的快樂，使誦讀的實效性得到有效的提高。

對于語言學習最有效的方法就是多接觸，在古典詩詞當中，包含著人們對于宇宙萬物的關懷，也將詩人的品格、修養、懷抱等表現出來。學生對于詩詞進行誦讀，可以將學生的朗讀能力進行提高。在實際誦讀的過程中，對于詩詞的內涵不斷的研究，可以將學生的理解能力進行提高，詩詞當中表達出豐富的內容，可以住家提高學生的表達能力。對于觸景生情的表達方式進行充分的理解，詩人可以通過客觀自然的描寫，將自己的感情流露出現，表現出對于自然的贊美和生命的歌唱。這就是我國古典詩詞虛實相生的特點，通過意象的鋪張，可以進入到審美天地當中。例如誦讀“白日依山盡，黃河入海流；欲窮千里目，更上一層樓”，在這描述的意象境界當中，可以看到雄渾的壯景。結合作者的詩意抒懷和自然景物，對于生命給予深刻的理解，顯得更加意味深長。

（四）尊重學生的認知規律

小學階段最重要的就是對于學生的記憶進行開發，不必給學生帶來太多的負擔，讓學生非要弄懂其中深奧的道理。在背誦的過程中，假使可以記錄學生每天背誦的情況，如果學生的記憶能力比較差，背誦對于他們來說的確存在難度，那么可以單獨輔導，讓每個學生都要跟上學習進度。激發學生的誦讀興趣，可以舉辦詩文表演和古詩詞接力賽、故事專刊手抄報等活動，可以激發出學生對于古詩詞的興趣，提高學生的誦讀熱情。

三、結束語

我國的古典詩詞就是一筆珍貴的財富，好像一個巨大的礦藏，等待我們去探索和挖掘，而我們祖國的花朵有義務去傳承，因此小學語文教學需要利用合理的方法，讓學生喜歡上古典詩詞，可以在誦讀的過程中體味到其中的魅力。

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