良好的開端是成功的一半

溫莉

常言道：“萬事開頭難”，良好的開端是成功的一半。一個好的課堂導(dǎo)入，猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，能迅速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的注意，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進學(xué)生積極的思維，勇于探索，主動地去學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)的效率。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行新課導(dǎo)入設(shè)計，直接關(guān)系到能否盡快提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一個現(xiàn)實問題。

因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。如何進行初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計？本人在教學(xué)及聽課學(xué)習(xí)實踐中進行了初步探究，談幾點個人的體會并從以下幾個方面加以闡述。

一、 兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

兒歌對于七年級的學(xué)生來說，充滿了童年的味道，喚起了許多童年的記憶，往往更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣及熱情。因此，我在講授整式的加減中的《單項式》這節(jié)內(nèi)容時，選用了兒歌“青蛙跳水”來引入，讓學(xué)生們接力賽似的回答出：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，‘撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛，八條腿，‘撲通兩聲跳下水；三只青蛙三張嘴，六只眼睛，十二條腿，‘撲通三聲跳下水；……”“當(dāng)池塘邊的青蛙越來越多的時候，這句話將如何表達？我們有沒有一種簡便的方法來表示所數(shù)的數(shù)呢？”這時，學(xué)生會想到“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，‘撲通n聲跳下水”從而自然地達到了用字母表示數(shù)的目的。

用學(xué)生兒時甜美歌謠導(dǎo)課，讓學(xué)生備感親切，學(xué)習(xí)的熱情馬上得到提高，學(xué)生一下就深深地被課堂所吸引，而且不知不覺在快樂中走入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

二、 游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲是青少年學(xué)生酷愛的活動，創(chuàng)設(shè)游戲情境進行導(dǎo)入，能迅速引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在活躍的氛圍中進入新課的學(xué)習(xí)。在廣東省數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比中，廣州市二中蘇元實驗學(xué)校陳潁老師在講授《用字母表示數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，選用“猜和”游戲進行引入。游戲規(guī)則：圈出日歷中任意三個相鄰（可以是橫、豎、左斜、右斜）的日期，把中間一個日期告訴老師，老師能馬上知道這三個日期的和。學(xué)生通過積極參與游戲，他們會在心中產(chǎn)生疑問：“老師為什么能這么快速計算出結(jié)果的，有什么竅門呢？”學(xué)生從而產(chǎn)生對新知識學(xué)習(xí)的欲望，教師順利地引入新課。

新課程注重學(xué)生的親身體驗，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，因此在教學(xué)中根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征，有意識設(shè)計一些游戲，在上課的開始就“抓住”學(xué)生，先聲奪人，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能很好的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)得輕松。

三、 聯(lián)系生活實例導(dǎo)入，激發(fā)求知欲望

日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識，利用學(xué)生熟悉的生活實例進行導(dǎo)入，學(xué)生會覺得所學(xué)的知識更加親切具體，易于接受。在廣東省數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比中，韶關(guān)市仁化縣實驗學(xué)校黃慧珠老師在講授《平面直角坐標系》時，以當(dāng)?shù)氐闹包c丹霞山景區(qū)圖入手，先提出2個問題讓學(xué)生探究：

1.如果把每個景點看成是一個點，你能描述圖中某一景點的位置嗎？

2.如果引入方格線，以錦石巖為參照點，你能說出九龍峰的位置嗎？

教師通過引導(dǎo)學(xué)生先說西東方向的距離，再說南北方向的距離，用（東5格，北2格）來表示九龍峰的位置，讓學(xué)生從生活實例中領(lǐng)悟到“兩個有序?qū)崝?shù)可以確定平面內(nèi)點的位置”時，教師再講“平面直角坐標系”已是水到渠成了。

源于生活、用于生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主旨，數(shù)學(xué)概念基本上都可以在現(xiàn)實生活中找到“原型”，因此，從學(xué)生熟悉的生活實例進行導(dǎo)入，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于生活，激起學(xué)生強烈的求知欲望，讓學(xué)生在快樂中走入數(shù)學(xué)。

四、 以舊引新的導(dǎo)入，溫故而知新

從復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上提出新問題，在我們的常規(guī)教學(xué)中是經(jīng)常和廣泛使用的一種引入新課的方法。這種方法不但符合學(xué)生的認知規(guī)律，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識進行鋪路搭橋。

我們在新課導(dǎo)入時，可以抓住新舊知識的某些聯(lián)系，在復(fù)習(xí)舊知識時引導(dǎo)學(xué)生進行思考、聯(lián)想、分析，從而進入新知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到新知識就是知識的引申和拓展。這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且消除學(xué)生對新知識的恐懼和陌生心理，及時準確地掌握新舊知識的聯(lián)系，達到“溫故而知新”效果。

五、 類比導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思維

“類比是一切理解和思維的基礎(chǔ)”。從數(shù)學(xué)的角度說，類比，又稱類比推理，是根據(jù)兩個或兩類數(shù)學(xué)對象的相似性，有可能把個數(shù)學(xué)對象已知的特殊屬性遷移到另一個數(shù)學(xué)對象上去。在新課導(dǎo)入過程中，運用類比法導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生將有聯(lián)系的知識作比較，找出異同點，揭示知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。例如，我在講授《解一元一次不等式》時，先讓學(xué)生先一元一次方程，再類比一元一次方程的解法解一元一次不等式：

學(xué)生從中得出解一元一次不等式的一般步驟，從而引入新課的學(xué)習(xí)。

從解一元一次方程類比導(dǎo)入解一元一次不等式，讓學(xué)生總結(jié)出解一元一次不等式的基本思想和解題步驟，不僅可以使學(xué)生解方程的解題思想得到升華，而且進一步提高學(xué)生的解題技能，使得新舊知識之間自然地聯(lián)系起來。這樣導(dǎo)入體現(xiàn)新課程標準的思想和理念，注重知識與能力并重，強調(diào)自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何進行新課導(dǎo)入是值得我們不斷探討和研究。導(dǎo)入有法，教無定法。只要我們能在平時的教學(xué)工作中做個“有心人”，勤思、勤學(xué)、勤想，定能把學(xué)生帶到一個生機盎然的數(shù)學(xué)世界，讓他們在此點燃學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，開啟他們思維的閘門，最終起到事半功倍的奇特效。