體育課如何發展學生個性

趙寶強

發展學生個性，是教育長期追求的目標，也是現代教育的一個重要標志，因而成為目前許多學校的辦學理念和指導思想之一。個性發展是人的全面發展的必要條件，個性教育的最終目的是為了讓每一個學生的潛能得到充分發掘，在各個方面得到全面的發展。先前的教育以培養學生德、智、體、美、勞全面發展的人才，為根本目標，隨著教育體制的改革，新課程、新理念逐步走進每一個教學課堂，也逐步對學生的發展提出了新的要求，而學生個性培養目標恰是新時期學生培養目標的集中體現。

一、體育課發展學生個性的意義

第一，體育是人的獨立行為活動，社會心理學家認為：“研究個性不能離開活動”，人的“個性在任何方面都不是先于人的活動而存在的，個性也和人的意識一樣，產生于活動”。體育課中，青少年是活動的主體，他們可以在一個較為廣闊的領域中盡情游戲、運動、競賽，他們的個性即可以充分地顯示出來?？梢栽诨顒又械玫匠浞值陌l展。

第二，在體育課中，青少年有社會交往和人際關系?！皞€性是社會關系的產物?！鄙鐣W調查證明經常從事體育運動的青少年比一般學生要參加更多的社會活動和社會組織，而在這些活動中，青少年的個性可以得到充分的調整和發展。

第三，體育運動是陪伴青少年終身的一項活動。體育運動與人的密切程度往往超過其它活動，因此它對人的個性的塑造是長久的和起穩定作用的。一方面個性有選擇活動的作用，另一方面運動又在改造著個性。尤其是對人的性格意志、情感等心理特征和觀察判斷、思維等智力都起著重要的積極作用。

第四，體育運動給青少年提供了較多的選擇機會，它使青少年可以從中嘗試成功的喜悅和得到尊重的心理滿足。從中扮演一個“角色”，這種方式上的差異，可以加深個性的差別。

二、體育課發展學生個性的途徑

（一）發展學生個性應遵循的原則

1.認真對待每個學生的個性

要培養發展個性，第一步要發現辨認他們的個性。青少年個性常常隱藏在他們的優點和缺點背后。體育教師應該善于從那些優點和缺點背后識別出學生的不同個性。只有識別出不同個性才能加以引導和教育。

2.鼓勵和支持不同個性

強求一律是不可取的。對于個性特征鮮明的孩子不應用同一模式去強求他們，而應允許他們保留那些顯得不合群、不合拍、不合時宜、不合常人、情感的特點。更不能用“狂妄自大”“性格古怪”等話來刺激他們、挖苦他們。

3.因材施教加以引導和培養

體育教師在掌握了學生的不同個性后，要針對學生的個性因材施教，選擇不同的教學內容，教學方法和教學手段，使學生的個性能向更加成熟、完整的方向發展。

4.培養學生興趣，并加以引導和發展

以上四點只是發展個性的一般原則，而我們面臨的是大量生動的個性活動，用這幾點顯然是不夠的，因此它需要我們不斷探索，不斷總結。

（二）體育課中發展學生個性的方法

1.準備活動是發展個性的極好方法

人們對中小學體育課，以及課中準備部分的教學過程已經有了新的進一步的認識，準備部分的教學不應該單純地為基本部分的主要教材服務。其自身具有教育、教學和教養的因素，因此現代教學的基本思想如智能的培養，個性品質的發展以及實施體育課的任務等，應該從課的一開始就得到較好的體現。學生也可以在給定的基礎上根據自己的實際自由選擇練習，這樣既能彌補在集體練習中的不足，同時在準備活動運動量的安排上也能體現出區量。對待的原則，使全體學生得到充分發揮其主觀能動性，并在一定階段上滿足其運動欲望，最主要的是發展了學生的個性。

2.培養自鍛能力，發展學生個性

剛才提到了要讓學生根據自己的實際自由選擇練習，這是有前提的。就是學生必須具備一定的自鍛能力。所謂自鍛能力，就是指學生能夠動用所學的科學鍛練身體的方法進行獨立鍛練的能力。我們知道人的能力是個性心理特征之一。能力與活動緊密聯系著，人閃只有通過不同的活動，才能形成和發展各自不同的個性，自鍛能力不是天生的，而是要通過培養才能產生的。因此有意識培養學生的自鍛能力極為重要。

自鍛能力包括以下幾個要素：

①認識能力：包括學生對學習、鍛練的進取動機，以及對體育知識技術和方法的理解、分析能力。

②實踐能力：即運用所學的體育知識、技術和方法獨立進行體育鍛練的能力。

③調節能力：即在獨立鍛練過程中進行自我調節的能力，包括對練習次數、運動時間、運動強度、動作姿勢的調節能力。

④檢查能力：即在鍛練效果的自我評價、自我修正能力。

以上四個要素相互溝通，有機聯系，我們在實踐中不能忽視其中一點。

事實證明，這種方法不僅有效，而且已被普遍承認是一種發展個性的好方法。

3.開設選項課是發展學生個性的重要途徑

于開設選項課，雖然受教學大綱以及學校各方面條件的限制，但在許多學校仍受學生和教師喜愛，而且效果較好。它不僅滿足了學生的興趣愛好，培養了學生的體育能力，而且也發展了學生的個性。

4.團隊教學模式也是發展學生個性的有效方式

團隊教學也就是在課堂中開設各種活動項目，讓學生根據自己的能力、愛好、興趣自由選擇，同是又可通過不同的項目以相互吸引，使學生能發展并調節自己的興趣愛好。在一堂課中安排十分鐘左右的時間，分設若干個項目，讓學生自由選擇，雖然評議有褒有貶，有一種看法是肯定的，它對培養學生的個性是有益的，這樣的安排既豐富了教學內容，活躍了課堂氣氛，又滿足了學生的愿望使學生能盡情地在自己拿手的項目上表示自己，同時又能利用自己的特長幫助帶動其他同學，我認為這對培養發展學生的個性也是一種重要的方式。

總之，個性發展是教育領域中一個帶有根本性的問題，是教育的出發點和歸結點。個性發展是全面推進素質教育的有益實踐。隨著體育教學的改革，體育教師必須重新認識體育課堂教學的內涵，重新認識個性發展的重要性。