淺談數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲設(shè)計(jì)

梁意

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。”它要求教師在開展各種教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)榛镜慕虒W(xué)手段。在抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透游戲教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)將不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了游戲的童趣、充滿了想象的活力，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能把抽象的知識(shí)變得具體形象，更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。我在幼兒數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)和游戲在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用做了以下總結(jié)。

一、游戲設(shè)計(jì)以活動(dòng)目標(biāo)為牽引，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)性

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的基本要求是：借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、內(nèi)容、要求巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，其目標(biāo)是圍繞認(rèn)知發(fā)展的目標(biāo)，能力發(fā)展目標(biāo)，情感發(fā)展目標(biāo)這三個(gè)方面來制訂。有了明確的活動(dòng)目標(biāo)，才能針對(duì)具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合于數(shù)學(xué)活動(dòng)的游戲。根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整游戲的玩法、要求，幫助幼兒解決發(fā)展中的矛盾以及整理、歸納感性經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒的空間思維能力。如在各種主題的角色游戲中，不同程度的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，促進(jìn)了幼兒生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的能力。讓幼兒從中感知、體驗(yàn)、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，教學(xué)要求也隨之到達(dá)了，并讓幼兒從游戲活動(dòng)中得到心理上的滿足。

二、游戲設(shè)計(jì)以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，提高幼兒的學(xué)習(xí)趣味性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。”這要求我們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與生活聯(lián)系起來，注重讓幼兒對(duì)活動(dòng)感到有趣、有吸引力，主動(dòng)參與游戲，深化《綱要》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”的認(rèn)識(shí)，要善于利用生活中的一切，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，最終運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。

三、游戲設(shè)計(jì)以全方為感官為手段，提高幼兒的科學(xué)探索性

新《綱要》中指出幼兒：“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。”因此，在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等各種感官感知事物，如自己的眼睛、耳朵、雙手等各種感官充分感受、體驗(yàn)、探究、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題。在與游戲材料積極相互作用中，用多種形式進(jìn)行探索，使幼兒的游戲活動(dòng)更加豐富和深入。發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)、形的感知能力，數(shù)學(xué)的思維能力。感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性，增加了幼兒操作的持久性和創(chuàng)造性，大大滿足了幼兒探索與創(chuàng)造的需要，讓幼兒喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。

四、游戲設(shè)計(jì)以層層遞進(jìn)為主線，提高幼兒的學(xué)習(xí)層次性

《綱要》提出教育內(nèi)容要“既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)其發(fā)展的特點(diǎn)預(yù)先作思考，按照由淺入深，從易到難的要求創(chuàng)建符合幼兒發(fā)展的游戲活動(dòng)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并養(yǎng)成善于觀察、分析生活的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的積極思維和想象能力，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。滿足不同幼兒的需要，利于幼兒獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)。使每個(gè)幼兒都找到適合自己的位置，促進(jìn)每個(gè)幼兒健康成長。

五、游戲設(shè)計(jì)以幼兒的個(gè)體差異為依據(jù)，體現(xiàn)幼兒的主體地位

個(gè)體差異也稱個(gè)別差異、個(gè)性差異，是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)。它表現(xiàn)在“質(zhì)和量兩個(gè)方面”。質(zhì)的差異指心理生理特點(diǎn)的不同及行為方式上的不同；量的差異指發(fā)展速度的快慢和發(fā)展水平的高低。由于各個(gè)幼兒所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境不同，所以每個(gè)幼兒智力發(fā)展水平、思維能力也不同。所以我們?cè)谟螒蛑薪?gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須符合幼兒的個(gè)體差異性原則。通過聽其言、觀其行的方法，發(fā)現(xiàn)不同的幼兒在學(xué)習(xí)過程中有不同的表現(xiàn)，并針對(duì)幼兒不同表現(xiàn)施以適當(dāng)?shù)慕逃＿@種數(shù)學(xué)游戲的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。

六、游戲設(shè)計(jì)應(yīng)遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，符合孩子的思維創(chuàng)造性

幼兒心理的一般特點(diǎn)，最突出的表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性，思維的直觀性，天生就有好奇心，好奇心驅(qū)使他們?nèi)プ⒁暋⒂^察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索并了解周圍的事物和環(huán)境而實(shí)現(xiàn)他的好奇心。以游戲作為載體，在設(shè)計(jì)時(shí)我們也要充分考慮和尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，傾向于培養(yǎng)幼兒表達(dá)自己思維的勇氣，對(duì)不同于其他幼兒的想法予以肯定，培養(yǎng)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)造性思維。小班幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，角色扮演類游戲，單純的模仿是重要的形式。中班的幼兒隨著認(rèn)知水平的發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的增加，對(duì)游戲的材料有了更高的要求。大班幼兒已經(jīng)有了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠有目的地選擇所需要的玩具，并開始對(duì)玩具的細(xì)部特征有要求。

七、游戲設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合各領(lǐng)域，發(fā)展孩子的綜合性

根據(jù)《綱要》的要求：“數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容組織應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域要有機(jī)聯(lián)系、互相滲透、注重綜合性。”“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度去促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”我們可以從中可以看出：幼兒的各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域互相聯(lián)系、相互促進(jìn)，把教育提升到“幼兒教育整體觀”的新境界。因此，幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，要著眼于幼兒的整體的進(jìn)步和發(fā)展，他還包括幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，解決數(shù)學(xué)問題等綜合能力的提高以及對(duì)數(shù)學(xué)態(tài)度價(jià)值觀等方面的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)完整的整體，而這些恰好能在游戲中得到滿足，體驗(yàn)到成功的喜悅等。

總之游戲設(shè)計(jì)應(yīng)從生活中挖掘材料，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，就既滿足幼兒成長的需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。在游戲中教師應(yīng)多給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，及時(shí)地為幼兒創(chuàng)造一定的空間，使幼兒能主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)建構(gòu)的操作。同時(shí)老師不能放任自流，要在活動(dòng)過程中引導(dǎo)幼兒，注意觀察幼兒的一舉一動(dòng)，著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的探索精神。