淺談如何利用初中英語朝讀課

魏波

一、英語朝讀課的意義（為什么要朝讀）

1.是新課標提出的重視朗讀教學，進行素質教育的重要環節

我們的古人就曾說：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，朱作仁也曾說：“講解是死的，如同進行解剖；朗讀是活的，如同給作品以生命。”因此可以看出，從古到今都很重視“讀”，這種傳統的教育方法和讀書方法一直都為人所采納。

2.英語朝讀可以彌補課內的不足

隨著新課程改革，對學生學習英語的要求越來越高，學生學習的任務隨之加重，往往一節課下來，新單詞，短語，句型或習慣用語很多，在這么短的時間里學生肯定很難全部掌握，也不能得到充分的練習，所以利用朝讀課，學生可以在老師的指導和幫助下，糾正發音，練習語音語調，鞏固復習已學的知識，這樣有利于學生英語口語水平的提高，增強語感，進而提高英語水平。

3.從心理學的角度

清晨是人的大腦處于最清醒的時候，精力旺盛，記憶力好，所以英語朝讀課就是要利用這個“黃金時間”，讓學生大聲讀出來，刺激大腦強化記憶，以期收到事半功倍的效果。

二、英語朝讀課的策略（讀什么，怎么讀）

在平時的朝讀課中，我們會發現有一小部分同學（尤其是英語基礎差的同學），每次總是從書本的第一頁或第一個單詞開始，總是拿著書本“裝模作樣”給老師看，還有部分學生是漫無目的的東讀一下，西看一下，而且朝讀時的紀律和老師在與不在完全兩樣，導致30分鐘下來，有的學生朝讀課毫無收獲，長此以往，英語成績提不上，學習英語的興趣也會淡下來，造咸惡性循環。針對這種現狀分析，提高英語朝讀課的實效，要講究策略，講究方法，老師要充分發揮指導者，點撥者和監督者的作用。結合自己工作實踐，本人覺得可以從以下幾個方面進行探討。

第一，朝讀課是學習英語的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續和補充，是培養學生養成良好讀書習慣的絕佳時機，對于自控能力比較差，自學能力還不夠的初中生，如何高效利用這段時間呢？首先教師要提前或按時到崗到位，要讓學生意識到老師很重視朝讀課。接著要解決的第一任務是“讀什么”，教師要讓學生明確朝讀的內容，以便讀時“有的放矢”，這是提高實效的前提。

對于初中階段的學生來說，朝讀內容的主要來源是所學教材，新編的教材有豐富的詞匯，地道的口語表達和大量優秀的、有教育意義的文章，都是要求學生熟讀直至背誦的好材料。其次，教師還可以摘選推薦其他內容，比如優秀的作文范文，范文可以是書上摘選的，也可以“就地取材”，用學生自己寫的文章（老師批改，學生修改整理后），背誦文章不但能培養學生的語感，也有利于寫作水平的提高。另外，教師還可指導學生積累背誦一些名言名句，同時朝讀內容的量要根據學生情況而定，不能太多也不能太少，要盡量讓大部分學生能比較好的完成，否則學生會因為沒有成就感而失去信心和興趣。

第二，朝讀不是聲音越大越好，當然聲音太小也起不到刺激記憶的效果。教師指導、幫助和監督學生“怎么讀”，這是提高朝讀課效果的關鍵，否則收效甚微。

（1）選擇多種方式“讀”

范讀（領讀）

因為我們語言能力的發展是從模仿開始的，所以每次朝讀課，作者都會親自帶讀重點詞匯或句型，讓學生去反復模仿，有時也讓學生跟著錄音模仿，這樣既可以避免學生在語音語調方面的錯誤，訓練語音語調的基本功，也可以兼顧到英語基礎差的學生。

齊讀

齊讀可以調節“讀”的氣氛，調動整體的積極性，但是由于學生成績的差異，肯定會有“濫竽充數”的“南郭先生”，這時教師就要做好幫扶者的身份，多關注這部分學有困難的學生，幫助、指導他們讀背，對他們多加鼓勵，不然他們會因為不會讀，跟不上班級而對自己失去學習的信心。

自由讀

讓學生在有任務的前提下自由讀（不帶讀也不齊讀），同學之間可以互讀互背，形咸一種“你幫我，我幫你”，相互監督的良好氛圍，同時，在工作中發現，這種互助式的自由讀，不一定要“優生”幫“學困生”，也能有奸的效果。

（2）教師要對“朝讀課”的學法進行指導

其一，單詞。初中階段根據新課程標準要求，學生要掌握2000多個單詞和200多條詞組，所以毫無疑問學生肯定要利用朝讀時間記單詞，對于初中基礎階段的學生，一定要教會掌握音標，因為單詞的拼寫與讀音有很大的聯系。

其二，語法。有的學生單詞記住了，但不能靈活正確的運用單詞（尤其是詞的形式），這就如同建房子準備好了磚塊，不知道怎樣蓋起漂亮的大廈，蓋房子需要設計和框架，同樣語言也有“框架”——語法。初中階段需要學生掌握一定的基礎語法知識，而純粹的死記硬背知識點是不夠的，也是無趣的，例句則可以幫助說明，解釋語法知識點，增強對語法的理解，所以每次講解一個新的語法點，我都會盡量提供例句，讓學生利用朝讀課熟讀熟背，再進行分析、比較、總結，這樣學生學起來比較輕松有趣，又能比較好的掌握。

其三，背誦。不管學習哪一門語言，都離不開背誦這一方法，因為語言的習得與運用，首先必須有大量的輸入，而熟記熟背就是一個輸入的過程，當然這也是一個從易到難，從簡單到復雜的過程。實踐證明，朝讀課背英語多的同學，英語成績都比較好，而且口頭表達能力、書面表達能力等各方面都要比較強一點，所以教師應抓住朝讀課這一重要環節，科學正確地引導學生多讀成誦，多積累語言，勤培養語感。

三、英語朝讀課效果（讀得怎么樣）

如果老師只布置了朝讀的任務，而不檢查讀的效果，那些自覺性不強的學生就會偷懶、講話、看課外書或甚至擾亂秩序影響其他同學朝讀，所以教師一定要對朝讀的效果進行檢查或不定時的抽查，并采取一定的措施，可適當施加一定的“壓力”。檢查或抽查最直接的也是用的最多的辦法就是聽寫、默寫和背誦，當然檢查的標準可因學生成績而異，同時也還可以開展英語朗讀比賽、演講比賽等活動，這不但能鍛煉和提高學生的口語、語音語調，也能激發學生學習的興趣。

英語朝讀對學生學習英語是非常重要的，只要能被充分利用起來，不但能對日常的英語教學起到補充作用，也能提高學生對英語學習的興趣。在自己的工作中，我一直堅持重視對英語朝讀的輔導，也起到了一定的效果，我想只要持之以恒的做下去，學生學習英語的綜合素質肯定會得到提高。