淺談幼兒園大班幼兒責任心的培養

曹李燕

一、大班幼兒責任心發展的現狀及特點

在我們的日常教育活動中常會遇到這些情況：許多孩子對倒掉的椅子、掉在地上的玩具、圖書熟識無睹，一抬腳就跨過去。當老師要求幼兒撿起時，得到的回答通常是“這不是我弄的”；幼兒自己忘帶作業反而責怪父母不提醒自己；放學前教師發放圖書，到了接孩子時總有幾個孩子找不到自己的書等等。以上這些現象都是幼兒責任心不足或缺失的表現，在中大班顯得尤為突出。

那么何謂責任心（又稱責任感）呢？它是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負的責任的認識、情感和信念，以及與之相適應的遵守規范，承擔責任和履行義務的自覺態度。它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學習與智力發展，也是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功、家庭幸福的至關重要的人格品質。

責任心由責任認知、責任情感和責任行為三個維度構成。責任認知是基礎因素，責任情感是動力因素，責任行為是落實因素，三者相互聯系、相互作用共同構成人的責任心的統一體。中小班重在責任行為的訓練及提高責任認知，大班則重在責任心的內化、責任感的建立。中小班重在培養幼兒自我、任務和承諾責任心，大班則注重鞏固幼兒自我、任務及承諾責任心培養的同時，還要重視對他人及集體責任心。但是，現實卻很難令人滿意。

二、大班幼兒責任心缺失原因的分析

1.幼兒園社會教育的缺憾

由于沒有全國性的統一教材，導致社會活動教材有諸多版本，無統一標準。一些教材忽視主人翁、集體等初步責任感的培養，而一昧要求培養幼兒的歷史和社會責任感，違背了社會教育由近及遠、由此及彼的教育原則。對幼兒良好責任心的培養起不到實質性的作用。

2.家長的長期教養方式不當

溺愛型的家庭過分滿足孩子的需要， 孩子的一切包括他們力所能及的事情全部由家長代勞。幼兒的自理能力得不到發展，依賴思想嚴重，這種教養態度容易使幼兒以自我為中心， 缺乏責任心。

放任型家長對孩子冷淡， 給予幼兒絕對性質的自由， 雖有交流和溝通， 但對孩子沒有具體的規定和要求， 很少獎勵或懲罰。這種放任型教養方式下， 幼兒缺乏責任感，極其不利于他們責任心的培養，也可以說它是影響幼兒責任心發展主要的消極因素。

專制型家庭教養方式的父母把孩子作為附庸品， 壓制其獨立性、創造性， 要求孩子言聽計從， 稍有違背就會加以訓斥和懲罰， 這種教養方式下的幼兒大多愛撒謊， 沒有勇氣去承擔責任， 以免遭到懲罰。

隨意型家庭教養方式的父母在處理與孩子有關的事情時， 會因為時間、地點、自己的心情而采取不同的教養方式。幼兒無所適從， 對責任做出的反應更多采取保守行為， 即使有了正確的責任認知也不會付諸相應的責任行為。長此下去， 孩子逐漸漠視他人及集體， 甚至自己的承諾， 其責任心自然得不到發展。

三、該如何培養大班幼兒的責任心

大班作為幼兒園教育承上啟下的關鍵時期，老師和家長們該怎樣通過家園共育，進一步鞏固幼兒自我、任務及承諾責任心的同時，著重培養過失、他人及集體責任心。共同引導幼兒形成良好的責任心呢？我們可以從以下幾方面入手。

1.要客觀評價幼兒責任心的發展，有針對性地進行引導和糾正

每個幼兒責任心的發展水平都不盡相同，作為教師及家長，應當對幼兒已有的責任心發展水平有所了解，找出缺失的部分。特別是那些自我、任務、承諾責任心不足的幼兒。在為自我、他人或集體服務中，在關愛他人的情感體驗中及時地加以彌補和教育引導。

2.教師做表率，引導幼兒明白自己的責任，并為自己的行為負責

在孩子眼中，教師是絕對的權威，教師的言行會對孩子產生不可估量的影響。教師要以培養幼兒對集體的關心和熱愛為主線，通過有意識的引導，讓孩子明白自己的責任，更重要的是學會勇敢地承擔責任。不要覺得孩子還不懂事，做錯了事沒關系，對孩子行為的結果姑息遷就。

3.開展責任心培養的教育活動，加強幼兒對他人、集體的責任心

為了培養幼兒的責任心，教師要選擇適宜的教育內容，并可以在幼兒中開展“自己的事情自己做、家務計劃表、假如我是小組長”等系列活動。在家務計劃表的主題活動中，針對幼兒不了解以至忽視父母打掃清潔衛生的辛苦，設計“爸爸媽媽辛苦了”的觀察活動，讓其觀察家人的工作，體會他們的辛苦和勞動，進而延伸到了解社會上各行各業工作人員的工作意義和勞動價值培養幼兒尊重別人勞動的情感。在“假如我是小組長”這個活動中，教師讓幼兒通過運用圖畫說明小組長的職責的形式，引導幼兒思考自己能為他人、為集體做些什么。從而增強幼兒對他人、對集體的負責心。

4.注重生活中的隨機教育，營造利于幼兒責任心發展的環境

生活即教育。在日常生活中，我們盡量抓住時機，創造機會、設置情境，利用一切有利時機對幼兒進行關心別人、對別人負責的隨機教育，把責任心的培養滲透到每一個環節中去，使幼兒關心他人的情感不斷得到激發和強化。

5.改變家庭不良教養方式，做民主型的家長

民主型父母的教養方式是最有利于培養孩子良好責任心的。他們把孩子作為獨立的個體， 注重培養他們的自理、自制能力和主動精神， 對孩子的期望、要求及獎勵、懲罰比較恰當， 經常與孩子交流， 并尊重孩子的要求、意見，及時糾正自己在教養孩子過程中的失誤。這一教養方式下的孩子一般自理能力比較強， 有著強烈的“我自己能做”的愿望和要求， 因此基本上可以做到自己的事情自己做， 且主動性強， 不需要成人的時刻提醒，具有更多的責任感。

只有具備一定的責任感，人才能自覺、勤奮地學習、工作，做各種有益的事情，掌握各種技能。長大以后才能適應社會，才能照顧家庭，盡自己的義務完成本職工作，從而成為優秀的人才。所以，培養孩子的責任感是迫切的，是我們不容忽視的。幼兒責任心的養成離不開社會的關注、幼兒園的教育和家庭的關心，只有將認知、情感、行為相互結合，持之以恒，共同合作，才能把幼兒培養成真正有責任感的人，為他們獲得更全面的發展，為將來更好地適應社會奠定良好的基礎。