大班藝術活動：手工制作

梁冬麗

活動背景：

大班主題活動《民族村》中多次提到銅鼓，我市的東蘭縣又是銅鼓之鄉(xiāng)。我市每年都舉辦了大型文藝活動“廣西河池第山歌銅鼓藝術節(jié)”，平日里，星期六、星期天和大大小小的節(jié)日，廣場總少不了敲銅鼓的熱鬧場面。幼兒平時耳聞目睹，對銅鼓有一定的認識和了解，在開展《民族村》這個主題活動時，我由銅鼓作為切入點，生成多個小主題：《銅鼓的傳說》讓幼兒知道銅鼓是我們壯族人民的吉祥物：《銅鼓的來源》讓幼兒了解銅鼓是壯族人民集體智慧的結晶：并利用舞蹈、繪畫、手工等藝術手段加深幼兒對銅鼓的認識和熱愛。萌發(fā)從小保護為數(shù)不多的銅鼓的情感。為了讓幼兒更進一層地了解和喜愛銅鼓，我制作了一個立體的小銅鼓。幼兒看到后興致很高。韋力源小朋友說“嘩，真漂亮，像真的一樣”，張思怡小朋友說“呀，是用小盆和彩色的紙來做成的”，韋菱汀小朋友說“老師，我也想做一個這樣的銅鼓?！苯又芏嘈∨笥讯颊f“老師，你教我們做吧”。于是，我就萌發(fā)了讓他們動手做一個立體的小銅鼓的念頭。手工制作《銅鼓》是一個讓幼兒以小組的形式在相互合作下完成的手工活動，它包括鼓面的設計、彩紙的搭配、繪畫、剪、粘貼成鼓面的一幅畫，最后還要把鼓面和鼓身（小盆）粘在一起，這個有很大難度，這類活動是我以前所沒有嘗試過的。在活動之前，我也反復進行嘗試，對可能出現(xiàn)的問題進行了推敲。

活動目標：

1.幼兒加深對壯族人民的文化遺產——銅鼓的認識，加深對本民族的熱愛。

2.學習用折、剪、粘貼等施法制作銅鼓，培養(yǎng)幼兒手指肌肉的靈活性和對手工活動的興趣。

3.嘗試以小組形式合作完成手工制作，合理分工、體驗互相合作的樂趣。

活動準備：

1.布置墻飾“美麗的銅鼓”；

2.手工作品《銅鼓》一件、制作步驟圖；

3.小盆、彩色筆、剪刀、膠水、透明膠、灰色卡紙和各種不同顏色蠟光紙等；

4.“螞拐舞”音樂磁帶、幼兒已經(jīng)學會“螞拐舞”。

活動過程：

一、幼兒隨著“螞拐舞”的音樂學“螞拐”走路進入活動室

二、吸引幼兒注意，引出課題

老師：小朋友，你們看，今天我們的教室有什么不同？（墻上有很多畫）你們知道畫上畫的是什么嗎？（銅鼓）看一看，這些銅鼓是怎么樣的？（引導幼兒觀察鼓面的花紋，知道鼓面最里面像星星一樣，外面是一圈一圈的，有各種不同的圖案）。

小結：銅鼓是我們壯族人民的優(yōu)秀文化遺產，是壯族人民依靠自己的聰明才智發(fā)明創(chuàng)造出來的，逢年過節(jié)時總愛敲響銅鼓，歡歌笑舞慶祝節(jié)日?，F(xiàn)在銅鼓所剩不匈，我們要學會保護好我們的民族遺產。

三、出示小銅鼓，激發(fā)幼兒制作的興趣

今天，老師帶來一個小銅鼓，這是老師自己制作的，你們看它漂亮嗎？你們想不想也來做一做？

四、在黑板上出示制作步驟圖，示范操作過程

（1）出示步驟圖①（用盆口蓋在灰色卡紙上畫一個大圓，剪下做銅鼓的鼓面，也是鼓的外圈）。

（2）出示步驟圖②（用盆底桔黃色的蠟光紙上畫一個小一點的圓，剪下貼在第一個圓里面做銅鼓的第二個圈）。

（3）出示步驟圖③（拿一張小的黃色的蠟光紙，對折4 次，象剪五角星一樣剪下一個小星星，粘貼在在第二個圈的中間）。

（4）出示步驟圖④（裝飾鼓面兩個圓圈之間空的地方，可以對折的方法剪出各種不有圖案，粘貼在上面，或者用筆畫在上面各種裝飾圖案）。

（5）出示步驟圖⑤（把鼓面放到盆口，用透明膠把它們粘連在一起，小銅鼓就做好了）。

五、以小組為單位進行操作，教師巡回指導

要求能力強的幼兒制作難的部分，能力差一點的幼兒制作簡單的部分

六、幼兒作品展示，共同欣賞自己的勞動成果。

七、由小組長抱銅鼓模仿敲銅鼓，其它幼兒跟在身后，一起隨音樂跳“螞拐舞”

活動反思：

在本次活動中，我首先讓幼兒說說自己對銅鼓的了解，在此基礎上引導幼兒觀察各種不同花紋的銅鼓圖片，了解銅鼓文化，知道銅鼓是我們本民族的吉祥物。當出示小銅鼓時，幼兒的小眼睛都亮了，他們對制作小銅鼓的興致都很高，能自由地組合，合理地分工合作，能力強的幼兒負責制作難點部分，能力相對弱一點的幼兒負責制作圖中容易的部分，使每一個幼兒都得到鍛煉和提高。然后展示幼兒作品，讓他們向大家介紹自己的作品，相互欣賞，最后讓他們跳起歡快的“螞拐舞”。

手工制作是幼兒喜歡的一種藝術形式，本次手工活動利用制作步驟圖幫助幼兒掌握《銅鼓》的制作順序，幼兒制作的興致很高。本次活動，材料準備簡單，操作相對比較容易，并有助于發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的審美意識，增強幼兒手工制作的自信心，并養(yǎng)成做事認真、細致的好習慣。在幼兒動手操作過程中，大部分幼兒能自由組合，分工合作，在遇到困難時能夠商量對策，自己解決，解決不了的才來找老師幫忙，充分體現(xiàn)了幼兒獨立思考的能力和解決問題的能力。小組長也發(fā)揮了自己組織能力。但在活動中也出現(xiàn)了很多問題：

1.幼兒作品不夠豐富，不能大膽地發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作。

2.個別能力差的幼兒不敢動手操作，個別能力強的幼兒又完成得特別快，就積極地替能力弱的幼兒做，不讓能力弱的幼兒做，沒有體現(xiàn)相互合作這個目的，沒有充分體驗相互合作的樂趣。

3.由于在示范時過于強調通過步驟圖讓幼兒了解制作的順序，而對一些剪紙時的關鍵問題沒有幫助幼兒進行梳理，如教師示范與幼兒剪紙時的鏡面示范會給幼兒帶來誤導。

結合在本次活動中出現(xiàn)的問題，我在活動之后的幼兒自主性活動中又多次組織幼兒進行，在此基礎上對出現(xiàn)的問題不斷進行總結和改進，并在幼兒的畫、剪、貼、過程中，及時抓住有得時機對個別幼兒進行指導，使每一個幼兒都得到進步。教他們把銅鼓（小盆）上顏色，像真銅鼓的顏色一樣，并把他們的作品布置成民族風情村讓別班的幼兒來參觀，使《民族村》這個主題開展得更好。