淺談如何進(jìn)行初中民族學(xué)生的識(shí)字教學(xué)

阿卜杜哈依拜·喀迪爾

摘要：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是漢語教學(xué)重要的組成部分，在漢語教學(xué)中，采用圖解識(shí)字、兒歌識(shí)字、動(dòng)作演示識(shí)字、謎語識(shí)字法、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字、形聲字識(shí)字法、會(huì)意識(shí)字法等方法，取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：民族學(xué)生；漢語；識(shí)字

《初中漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。”識(shí)字教學(xué)是漢語教學(xué)重要的組成部分，識(shí)字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫作的水平。因此，在教學(xué)中如何提高民族學(xué)生的識(shí)字能力，我在識(shí)字教學(xué)中，做了如下探索：

一、根據(jù)民族學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先就是要讓民族學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，可以讓民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得輕松、主動(dòng)、高效。

1、圖解識(shí)字

所謂圖解識(shí)字法，是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助初中學(xué)生識(shí)記字形的一種方法。這種方法主要適用于象形字。用這種方法識(shí)字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實(shí)物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學(xué)習(xí)這類漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說說“田”怎樣寫，同時(shí)從中體會(huì)到以形象造字的成就感，而且也利用字形識(shí)記了字。

2、編兒歌識(shí)字

讀兒歌是民族學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)民族學(xué)生編一些適合民族學(xué)生情趣和理解水平的歌訣，讓民族學(xué)生反復(fù)誦讀。 通過兒歌來識(shí)記生字，可以使民族學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。因此，在識(shí)字教學(xué)中，利用兒歌引導(dǎo)民族學(xué)生正確識(shí)記生字是我最常用的教學(xué)方法之一。

如：一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個(gè)小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識(shí)字的方法，幽默風(fēng)趣，富教于樂，易學(xué)易記，既能展現(xiàn)漢語的趣味性，又能提高識(shí)字的效果。如學(xué)“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）……”。

3、動(dòng)作演示識(shí)字

活潑好動(dòng)是孩子的天性，動(dòng)作演示法就是利用身體語言來幫助記憶字形，達(dá)到掌握漢字的目的，可以加深學(xué)生的印象，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)“看”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)表演孫悟空往遠(yuǎn)處看的動(dòng)作，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么做的，通過觀察學(xué)生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看，“看”是由“手”的變形和“目”組成的。又如學(xué)習(xí)“彎、圓、扁、閃”等字時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)手，眨一眨眼睛，加深了對(duì)字的理解，又如學(xué)習(xí)“打、拔、拍、跳”時(shí)，如果僅讓學(xué)生知道這些字與手，腳的動(dòng)作有關(guān)，顯然是不夠的，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)這些字，學(xué)生不但記清了字形，而且也加深了對(duì)字義的理解，學(xué)起來省時(shí)省力。

4、謎語識(shí)字法

漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點(diǎn)，把生字編成謎語，可以幫助民族學(xué)生在猜謎語中識(shí)字。

如：“茄”字。謎語是：“草頭下面一個(gè)家，果園里面常見它。有紫有白桿上掛，請(qǐng)你猜猜它是啥？”

謎語識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)漢語課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果，民族學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識(shí)記了漢字，鍛煉了思維，又理解了字義。

二、結(jié)合漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

漢字不同于其它文字的一個(gè)重要特點(diǎn)是音、形、義、調(diào)的統(tǒng)一，對(duì)漢字聽、說、讀、寫的過程也就是對(duì)其音、形、義、調(diào)的認(rèn)知過程。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)民族學(xué)生從漢字性質(zhì)和構(gòu)造特點(diǎn)的角度進(jìn)行識(shí)字，從而有效地建立漢字形與義的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。

1、形聲字識(shí)字法

中國漢字百分之八十是形聲字，形聲字的造字具有一定的規(guī)律性，“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字是簡便有效的方法。

在識(shí)字教學(xué)中，如果我們能夠注意發(fā)揮初中學(xué)生的想象力，根據(jù)漢字的音、形、義特點(diǎn)，利用規(guī)律識(shí)記生字，不僅能讓識(shí)字教學(xué)進(jìn)行的更加順利，而且還能讓初中學(xué)生的想象力和語言表達(dá)力得到長足的進(jìn)步。形聲字教學(xué)主要形式是基本字帶字，就是根據(jù)形聲字的特點(diǎn)提出來的。如“跑、炮、泡、抱”都與“包”音近，“包”用聲旁，“跑”跑步用足（腳），“炮”放炮用火，“泡”泡東西用水，“抱”抱東西用手，形表義因此形旁不同。聲旁韻母相同，這樣學(xué)生掌握了漢字音、形、義的聯(lián)系，就學(xué)會(huì)了識(shí)字方法。我們還可以運(yùn)用形聲字形旁表意特點(diǎn)，辨析聲旁相同的形近字。如“暮”與日有關(guān)，“墓”與土有關(guān)，“幕”與長幅布有關(guān)，“慕”與內(nèi)心活動(dòng)有關(guān)，從而記住字形，減少別字。讓初中民族學(xué)生認(rèn)識(shí)到形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到形聲字的“形旁表意”，從而提高識(shí)字效率。

2、加減識(shí)字法

學(xué)習(xí)漢字的過程是由簡到繁，由易到難，是有規(guī)律可循的，給漢字加一筆、減一筆，都會(huì)出現(xiàn)不同的字，采用這種識(shí)字方法，能增強(qiáng)學(xué)生分析生字、拆分生字的能力。例如：“火”加一筆是“滅”；“同”減一筆是“司”；“令”減一筆是“今”；“叢”減一筆是“從”；“口”加一筆是“日、中”；“十”加一筆是“千、干、土、士”，這樣采用加一加、減一減的識(shí)字方法，學(xué)生很快就能把生字識(shí)記下來了。

3、會(huì)意識(shí)字法

會(huì)意就是把在意義上可能發(fā)生關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組合在一起，進(jìn)而表示一個(gè)新的意義。會(huì)意字是在象形字的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，所表示的意義要從字與字組合的關(guān)系上顯示出來。會(huì)意字從其部件的組合方式上看主要有兩種類形：一是同體會(huì)意，如尖（上小下大，表示尖形）等；二是異體會(huì)意，如旦（日出地平線，表示早晨）把會(huì)意字的組構(gòu)規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生就能觸類旁通，輕松快樂地記漢字。

總之，提高民族學(xué)生的識(shí)字能力是一項(xiàng)長期的任務(wù)，識(shí)字教學(xué)既要借助學(xué)生熟識(shí)的語言因素和生活經(jīng)驗(yàn)，又要精心創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高識(shí)字效果，只要注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，學(xué)以致用，就能很好地完成初中漢語識(shí)字教學(xué)任務(wù)。endprint