藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理實一體化教學(xué)策略創(chuàng)新

向春芳

目前，我國的民辦高校逐漸走向正軌，其藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為社會培養(yǎng)了無數(shù)的人才。民辦高校的藝術(shù)教學(xué)和學(xué)習要遵循一定的規(guī)律，使學(xué)校教育更加符合社會的和企業(yè)的發(fā)展要求，可以通過產(chǎn)教結(jié)合，形成合作式學(xué)習的體驗，建立系統(tǒng)的同步培訓(xùn)方案，即理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的理論實踐一體化教學(xué)模式。這種學(xué)習方式可以有效提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和藝術(shù)設(shè)計水平，以適應(yīng)社會環(huán)境對大學(xué)畢業(yè)生的要求，同時使學(xué)生具備一定的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力。

民辦院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)，通常以教師講授為主，教師在課堂上的講解主要體現(xiàn)在理論知識上，即藝術(shù)設(shè)計的方法、技術(shù)和原理等，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地理解所學(xué)的理論知識，掌握設(shè)計方法，鍛煉其運用理論知識進行設(shè)計的能力。另一種教學(xué)模式是學(xué)生進行設(shè)計實踐，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下使用提供的信息完成設(shè)計教學(xué)，達到鍛煉其靈活運用設(shè)計手法，提高動手能力的目的。這兩種教學(xué)策略都服務(wù)于藝術(shù)實踐的創(chuàng)新文化，相比之下，傳統(tǒng)教學(xué)則越來越顯示出其局限性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)訓(xùn)練的需求。教師要按照藝術(shù)培養(yǎng)的一般規(guī)律來實施教學(xué)活動，適應(yīng)不斷變化的行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)有用的人才，使其在知識、技能和素質(zhì)上達到最高標準，提高其創(chuàng)作能力，這是民辦高校教學(xué)質(zhì)量的升華，能力相結(jié)合的教學(xué)成果與校外培訓(xùn)建立系統(tǒng)的同步方案，形成教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

一、課堂教學(xué)與行業(yè)需求結(jié)合

課堂教學(xué)必須與行業(yè)需求相結(jié)合，在理實一體化教學(xué)的實踐中引導(dǎo)創(chuàng)新，構(gòu)建基于行業(yè)標準設(shè)計流程的課程模塊策略。在課堂教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，值得注意的是，學(xué)生的創(chuàng)作興趣可以通過不同方式的來體現(xiàn)，教師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)校還應(yīng)該了解市場的需求，規(guī)劃好學(xué)校的職業(yè)教育，有針對性地提高學(xué)生的就業(yè)水準，對于社會藝術(shù)設(shè)計人才的需求進行分析，對于各種信息加以檢索和排序，按照行業(yè)標準設(shè)計實施教學(xué)過程。加強專業(yè)課教學(xué)，明確人才培養(yǎng)定位，調(diào)整培訓(xùn)模式以符合社會需求。教師還可以根據(jù)行業(yè)的調(diào)查報告開展學(xué)生就業(yè)方向培訓(xùn)，有針對性地確定教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)培訓(xùn)，在學(xué)生的學(xué)習過程中解決就業(yè)問題，為學(xué)校的發(fā)展和改革以及就業(yè)做出貢獻。我國民辦學(xué)校的模塊組合課程已經(jīng)明確提出要重視就業(yè)培訓(xùn)的行業(yè)標準，將就業(yè)理論設(shè)計的教育匯入新時期民辦高校的藝術(shù)設(shè)計教育中。

二、建立理論與實踐相結(jié)合的模式

專業(yè)技能的培養(yǎng)能力要建立理論與實踐相結(jié)合的模式，設(shè)置校內(nèi)、校外專業(yè)實訓(xùn)室（基地），構(gòu)建以社會服務(wù)項目為專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)實施載體的策略。培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才與高校校外實踐基地的建設(shè)分不開，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)一定要靠本專業(yè)的創(chuàng)新課程體系來完成。民辦院校所開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)課程實踐越來越多地需要轉(zhuǎn)移訓(xùn)練場所，其目的就是讓學(xué)生在完成課程學(xué)習任務(wù)的同時體會實驗訓(xùn)練室相對開放的學(xué)習環(huán)境，充分利用自己的個性化設(shè)計和課堂培訓(xùn)的成果，通過增加設(shè)計實訓(xùn)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)校設(shè)立的實訓(xùn)工作室充分模擬仿真訓(xùn)練，為學(xué)生營造真實的工作氣氛，為學(xué)生安排的實訓(xùn)項目都是企業(yè)重點項目模塊，這些模塊的訓(xùn)練使學(xué)生掌握最前沿的思維習慣，更重要的是培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德能力和社會競爭力。實訓(xùn)室（基地）建設(shè)的出發(fā)點是模擬校企合作，加強學(xué)生的操作及管理能力，在這個過程中教學(xué)、科研、生產(chǎn)和創(chuàng)新等活動都是密切相關(guān)的。

設(shè)計師的靈感很大程度來自社會生活經(jīng)驗和藝術(shù)設(shè)計的實踐經(jīng)驗。人們可以建立多個穩(wěn)定的校外藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)基地，直觀地了解藝術(shù)設(shè)計生產(chǎn)活動。民辦院校通過實行新的教學(xué)模式，豐富了學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計經(jīng)驗，實際教學(xué)效果也更加喜人，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也滿足了社會的人才需求，從多個方向培養(yǎng)學(xué)生的能力。目前，設(shè)計專業(yè)的教育特點決定了藝術(shù)教育的比例在整體設(shè)計畢業(yè)人才中相對較低，因此，必須提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生的設(shè)計質(zhì)量以及藝術(shù)天賦表現(xiàn)出來，從而促進高校畢業(yè)生的就業(yè)。

（一）加強校企合作互動，適應(yīng)市場的需求

高校應(yīng)加強校企合作互動，遵守行業(yè)規(guī)則與學(xué)校的教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)市場的需求，提高學(xué)生的實際設(shè)計能力，為實施職業(yè)教育綜合課程提供保障。在具體實施中，應(yīng)根據(jù)設(shè)計項目的難度和工作量大小，學(xué)生一組一題，所有的學(xué)生都承擔了真實的設(shè)計項目。同時，高校可以讓企業(yè)參與到專業(yè)課程設(shè)計中期檢查及課程考核，對專業(yè)課程設(shè)計全過程進行有效監(jiān)控，使完整的項目工作過程貫穿整個專業(yè)課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生最后完成具體的設(shè)計工作任務(wù)。這就綜合訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力，增強其團隊意識，對學(xué)生提前進入工作角色有積極的作用。這樣能夠使學(xué)生的設(shè)計更加面向市場，從而提高作品的質(zhì)量。

（二）學(xué)校與企業(yè)合作，建立職業(yè)能力培養(yǎng)體系

民辦院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與企業(yè)的具體合作項目可以幫助學(xué)生完成職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，補充教師在課堂上的專業(yè)教學(xué)，改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習現(xiàn)狀。在實踐中，知識的獲取更多地體現(xiàn)在為社會服務(wù)上，教師應(yīng)以此為突破口，創(chuàng)建專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，通過了解企業(yè)設(shè)計技術(shù)和專業(yè)需求以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)作特色和品牌專業(yè)，提高民辦院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的社會競爭力。

民辦高校應(yīng)利用能夠支配的社會資源，加強與企業(yè)的溝通，通過專任教師負責指導(dǎo)相關(guān)的合作項目，完成特定教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生參與投標等實際項目。教學(xué)爭取實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程中教師向經(jīng)理轉(zhuǎn)變，教室向企業(yè)轉(zhuǎn)型，學(xué)生向公司員工轉(zhuǎn)型，設(shè)計作業(yè)向工程項目轉(zhuǎn)型，從而提高課堂效率以及學(xué)生主動學(xué)習的積極性。

（三）民辦院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程評價體系多元化

民辦院校可以與企業(yè)共同制定設(shè)計方案的評價標準，擴大評價主體。學(xué)生也可以相互評價，提出修改意見，老師和專家的評論在相應(yīng)的后續(xù)修改中占有主導(dǎo)地位，企業(yè)的綜合評價結(jié)果是學(xué)生設(shè)計作品的重要參考。評估系統(tǒng)也可以創(chuàng)建招聘環(huán)節(jié)，評價體系的多樣性和開放性將會大大提升教學(xué)質(zhì)量。

評價體系應(yīng)注重：考核內(nèi)容層次化，評價標準合理化；考核過程階段化，評價主體多元化；考核形式創(chuàng)新化，評價體系立體化。評價主體的多元化，可以讓行業(yè)人員參與進來，齊抓共管，使評價更客觀與公平。同時，院校還要促進課堂教學(xué)設(shè)計與市場需求緊密接軌，促使畢業(yè)生盡快融入社會，為更多有需求的群體提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這也是民辦院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的考核標準之一。任課教師也要增加與兄弟院校之間的技術(shù)交流，學(xué)校的評價系統(tǒng)公開專業(yè)課的開展情況和學(xué)生的就業(yè)情況，旨在提高專業(yè)的社會競爭力，打造出色的教師隊伍，通過招聘等形式引入人才，以促進學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)生盡早了解企業(yè)運營程序，盡快與市場接軌，實現(xiàn)人生價值。

三、結(jié)語

教學(xué)理論與實踐的整合有利于提高民辦高校學(xué)生的專業(yè)設(shè)計水平和藝術(shù)創(chuàng)造力，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，使其更早地適應(yīng)社會環(huán)境。當前，藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域正在不斷變革與創(chuàng)新，民辦院校應(yīng)該把握好機會，繼續(xù)深化專業(yè)教學(xué)改革，力爭在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的研究上取得更大的成果。

（武昌工學(xué)院湖北武漢）

基金項目：本文系2015年湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)科研項目“民辦院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程校企協(xié)同開發(fā)研究”（項目編號：2015444）的階段性研究成果。endprint