如何培養(yǎng)學生的思維能力

勞球

思維是指人們在工作、學習、生活中遇到問題的時候處理問題的思路。它通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進行加工轉化為理性認識并解決問題。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。下面談談在教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力。

一、在英語教學中培養(yǎng)學生的歸納能力

學生的歸納能力是指學生根據(jù)某些單詞的相同性，把這些單詞集中在一起的能力。學會了歸納，學單詞就容易多了。在教學的過程中能夠培養(yǎng)學生歸納能力的例子很多，例如：在教反身代詞themselves時，我們可以讓學生們把其他反身代詞myself、yourself、himself、herself、itself、ourselves、yourselves等一起歸納起來學習，通過歸納，就知道反身代詞8個，其中單數(shù)形式的有5個，他們都是以self結尾的。在教white這個單詞時，我們讓學生把其他表示顏色的單詞black、blue、green、orange、blown等一起學習，知道表示顏色的單詞有哪些。通過類似的訓練，我們就能提升學生的歸納能力。訓練得越多，歸納能力就越強。

二、在英語教學中培養(yǎng)學生的判斷能力

判斷能力是指根據(jù)某些理論依據(jù)來進行判別的能力。我們通常讓學生做選擇題和判斷對錯等題目來訓練學生的判斷能力。下面這兩個例子就是訓練學生判斷能力的例子。要求根據(jù)題意選擇正確答案。

1.Uncle Wang____in that factory since it opened in 1989.

A.work B.worked

C.has worked D.have worked

A項是一般現(xiàn)在時，B項是一般過去時，C項是現(xiàn)在完成時，并且主語是第三人稱單數(shù)。D項是現(xiàn)在完成時，并且主語是復數(shù)形式或者是第一、二人稱。我們根據(jù)下面兩個理由來判斷正確答案為C項。理由：（1）since引導表示從過去某一時間（本句中為1989年）開始的一段時間的狀語與現(xiàn)在完成時態(tài)連用；（2）主語Uncle Wang為第三人稱單數(shù)，完成時態(tài)中的助動詞應為has。

2.This work_____next Monday.

A.may finish B.finish

C.is finished D.may be finished

A項是情態(tài)動詞+動詞原形、主動語態(tài)。B項是一般現(xiàn)在時，主動語態(tài)。C項是一般現(xiàn)在時，被動語態(tài)。D項是情態(tài)動詞may的被動語態(tài)。我們根據(jù)下面兩個理論依據(jù)可以判斷正確答案是D項。理論依據(jù)：（1）句中主語this work是謂語動詞finish的動作承受者，它們之間是一種被動關系，應用被動語態(tài)；（2）這個句子的語境還暗示著一種可能性，應用情態(tài)動詞may來表示。

通過類似例子的訓練，學生的判斷能力就會慢慢地提高。訓練多了，學生的判斷能力也就更強了，學習英語的興趣也越濃，英語的成績也會更好。

三、在英語教學中培養(yǎng)學生的推理能力

推理能力是指運用理論依據(jù)來進行邏輯推理的能力。推理在英語練習和考試中運用得較多，特別是在填空題中，為了填寫正確答案，我們必須通過句子和上下文，甚至整段文章來反復推敲怎樣填才合適，填空題做得多了，學生的推理能力就得到了加強。下面舉一個例子來說明如何培養(yǎng)學生的推理能力。

例：用所給動詞的適當形式填空。1.My house ____（build）in 1995，We have lived there for nearly five years .2.Look！ Some children____（fly）kites on the playground.

第一小題可以分三步來推理：（1）根據(jù)句意可知my house為謂語動詞build的動作承受者，它們之間是一種被動關系，應用被動語態(tài)；（2）時間狀語in 1995提示了這是過去時間；（3）my house是主語，house是可數(shù)名詞，它沒有加s，就說明它是單數(shù)，通過這三步推理，就得出答案填was built。

第二小題可以分兩步來推理：（1）句首的“l(fā)ook”含有一種引起別人注意的語氣“你瞧”，后面所發(fā)生的動詞通常用進行時態(tài)；（2）主語some children是表示復數(shù)的，根據(jù)這兩步推理空白處應填are flying。

四、在英語教學中培養(yǎng)學生的想象能力

想象能力是根據(jù)事物的名稱來充分發(fā)揮想象的能力。想象能力主要在單詞教學中培養(yǎng)，在單詞教學中讓學生充分發(fā)揮想象，從而使學生產(chǎn)生興趣，對所學單詞記憶深刻。下面舉一個例子來說明如何培養(yǎng)學生的想象能力。例：在講解生詞universe時，我們可以向學生提問，What is the universe？學生答：It is the space with the earth，the sun，the moon and the stars.通過這樣的問和答，學生就知道universe就是包括我們地球在內(nèi)的太空。他們對單詞了解了，記憶也深刻了。

總之，在推行素質教育的今天，對學生能力的培養(yǎng)是教學的主要目的，思維能力更是能力培養(yǎng)中的重要部分，思維能力包括很多方面，上面所談的還是膚淺的幾個方面，遠遠不夠，我將在以后的教學工作中，勇于開拓創(chuàng)新，不斷完善培養(yǎng)學生思維能力的方法。

（作者單位：廣西合浦縣常樂中學）