談生物實驗課探究式教學

董曉寒

生物實驗課教學，就是在教師的演示或引導下，學生通過生物學實驗動手動腦與實踐，從理性和感性上進一步認知，在知識上得到進一步的鞏固，在能力上得到逐漸的提高，在情感上受到潛移默化的影響。

中學生物課實驗教學方式方法一、教師落實好實驗課教學，抓實幾個環節

1.教師要通過引導，讓學生明確實驗課的目的，從而激發學習動機。心理學告訴我們，目的是人采取行動的結果，而動機則是激勵人去實踐探求的動力。學生明確了實驗目的，就會自覺地產生動手實驗的內部動機，就會收到良好的實驗效果。但是，初一的學生好奇、好動，對實驗比較陌生。多數學生認為上實驗課就是好玩，書本上都有講解，缺乏科學態度，沒有學習的認知。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外，還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。

2.教師應注重從實驗的角度多層面，引導學生進行啟發探究。饅頭在口腔中的變化這一實驗教學，操作比較簡單，學生實驗成功率一般很高，原理似乎也很簡單，很少有人會進一步對其原理進行深思。教師在教授時如能改為新課學習“口腔中含有何物”來引導學生邊實驗觀察現象，邊聯系書本知識分析原理，學生的收獲就要大得多。如果讓學生根據實驗現象提出問題：饅頭的主要成分是什么，為什么淀粉遇碘變藍，而饅頭在口腔的模擬實驗中沒有變藍，它變成了什么？是否是因為轉變成了其它物質的緣故？如何通過實驗證明？如果實驗對照組的變藍了，你認為可能是什么原因……這樣做，相信對學生的思維、分析能力的培養將會起到更好的作用。

3.教師在實驗過程中要引導學生養成規范操作、認真觀察的習慣，從而達到實驗教學探索知識掌握知識的目的。實驗步驟是學生動手規范操作的要領，只有理解、掌握才能規范操作，實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。

4.教師的每一節實驗課，都要安排預案。在安排觀察、實驗內容的教學時要重視和設法克服教學內容、時間與自然季節不相符的困難，都要提前做好預案，教師必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養和保存等工作，否則過了適宜的季節，也就錯過了最佳的教學時機。

二、在實驗教學中，教師要注重學生觀察力、分析能力的培養

實驗課教學，首先培養的是學生的動手能力，但更重要的是培養學生的觀察能力和分析問題的能力，只有培養學生較強的觀察和分析力，對于學生將來進入更高的學府深造，將會奠定良好的基礎。我在教授觀察莖的橫切面這節實驗課時，通過實驗，讓學生觀察分析得出結論，而不是實驗做完了就了事。我在實驗后，要求學生觀察莖的橫切面的變化，然后，按步驟規范操作分析這種變化是什么在起作用等等，從而達到學生通過實驗過程而形成終身難忘的效果。

對于制作臨時裝片的實驗，我先將擦→滴→撕→展→蓋→染的實驗步驟寫在黑板上，讓學生看書了解每一步的涵義，圈上關鍵的詞語。我再講每一步的涵義及注意的問題，邊操作邊叫學生模仿操作，然后強調注意事項。滴一滴清水，太多易外溢，太少易出現氣泡。取材薄而透明透光易觀察，展平防重疊，輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區別，氣泡圓邊厚黑，中間亮白，輕壓變形。這樣學生很快掌握步驟、要領，在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細胞時，認識細胞壁、細胞質、細胞核（細胞膜緊貼細胞壁，在光鏡下看不見），然后繪出細胞結構圖。將觀察后的結論，自己歸納總結，這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維，培養了學生認真的科學態度，掌握了知識，提高了能力。

三、教師要善于運用穿插實驗，增強教學的趣味性，從而激發學生的求知欲

興趣是最好的老師，積極的求知欲可以幫助學生在學習中求樂，在快樂中求知。我在講授蒸騰作用知識點時，即是指導學生觀察并試著動手實驗，用一個完整的新鮮葉片，浸入水中，由葉柄部位吹氣，水面上有許多氣泡冒出，證明氣孔的存在，我還在課上用兩個長圓形氣球制作了一個模型模擬保衛細胞控制氣孔開閉的過程。這兩個小實驗，讓學生眼前一亮，學習興趣大增。

我在要求學生做水蚤這個探究實驗時，首先講清此探究實驗有兩個目的：一是通過實驗，讓學生認識酒精和煙草對生物體的影響，及選擇健康的生活方式的重要性；二是培養學生探究活動的能力。此實驗看起來比較簡單，但在制定實驗步驟和具體操作時有許多細節值得注意和重視，如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計數、實驗組和對照組的選擇，等等。因此，在做這個實驗時，我要求每一組的學生最好選擇三個對照實驗完成，即清水中水蚤的心率、有一定濃度梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一組必須經過多次實驗來求出平均值，然后從這三組中的平均數據中分析現象和得出結論。實驗完成后，還要及時完成探究報告，讓同學們采取全班交流的形式，來討論哪些是健康的生活方式，達到自我教育的目的。endprint