淺析如何讓學生作業成為一道美宴

王麗穎

如何在減壓的同時讓學生愛上作業并將完成作業成為一種享受呢？這就要求教師積極動腦、處處留心，把知識的訓練、能力的培養貫穿在實踐活動中，讓作業富有樂趣，增強吸引力，成為一道美味盛宴。

學生作業美宴長期以來，作業承擔著鞏固、提高、反饋等多方面的任務，起到不可忽視的作用。尤其是現在的家長多為“80后”“90后”，文化程度和教育水平都不容小覷，家庭作業往往成為他們評價老師的一面鏡子。對于孩子們來說，如果一味地布置機械單一的重復性作業，或者做《課時練》《課課練》等輔導書目，學生只會把作業當成一種負擔，長此以往，不但學習興趣全無，還會感覺“壓力山大”。如何在減壓的同時讓學生愛上作業并將完成作業成為一種享受呢？這就要求教師積極動腦、處處留心，把知識的訓練、能力的培養貫穿在實踐活動中，讓作業富有樂趣，增強吸引力，成為一道美味盛宴。

新課程理念的出發點是充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。教師面對的是一個個基礎能力、思想方式、性格習慣、愛好特長等不同的個體，所以既要面向全體，又要分層練習，使學生有選擇的余地，各項作業“適得其所”。這就要求教師把“一刀切”式的作業變成充滿趣味性的，形式內容豐富多樣的“自助餐”式的作業。

一、分層設計，自主選擇

如在教學人教版《小鹿的玫瑰花》后，我這樣設計家庭作業：

1.有感情地朗讀課文，配樂錄音。

2.我愿意積累本課描寫花兒美麗的句子。

3.我想做一個小動物頭飾，然后找同學合作，分角色表演。

4.我還想加上豐富的想象，將課本劇進行改編。

在這個作業中，有難有易，既有詞句的積累、鞏固，又有表達能力、動手能力的訓練，想象能力的提升，學生可以任意選擇，選一題也行，選幾道也可，感興趣的就做，不會的、不愿做的可不做。在寬松的作業氛圍中，迎合了不同學生的口味，又激發了每個學生的參與興趣，真正變“苦學”為“樂學”。第二天，學生們高興地來到學校，我播放了微信群里學生配樂朗讀的錄音；有的把摘抄本展示給大家；有的將小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風等頭飾帶來，奉獻了一場精彩的演出；有的甚至加上了小蜜蜂、小蝴蝶等動物的對話，簡直異彩紛呈，讓人拍手叫絕。在完成作業的過程中，發展了學生的個性，體現了尊重學生、以學生為主體的理念。

二、發揮特長，鼓勵創新

引導學生根據自己的能力、興趣、愛好，用各種不同的方式展示。

課文、升華課文，體驗成功的喜悅。如人教版語文第一單元“找春天”學完后，我設計了如下作業：

1.如果你愛讀書，那就閱讀描寫春天的古詩、短文、童話吧！

2.如果你愛習作，那就寫一寫你眼中的春天吧！

3.如果你愛朗誦，那就有感情地把課文朗讀給家人或朋友聽吧！

4.如果你愛繪畫，那就畫出美麗的春天吧！

5.如果你愛唱歌，那就搜集春天的歌曲，盡情地唱吧、跳吧！

6.如果你愛大自然，那就去大自然中尋找、發現春天吧！

這么多選擇的項目，學生們在參與的過程中都有機會充分展示才華，張揚個性，真正變“要我做”為“我要做”，并用視頻、展覽等方式展示，為學生搭建了一個激活思維、啟迪智慧的舞臺。

三、互動游戲，關注生活

對于孩子們來說，游戲永遠是他們快樂的源泉。我會每周組織一次語文活動課，讓它成為學生們展示自我的舞臺。如“詞語接力賽”“朗誦擂臺賽”“讀書匯報會”“信息交流會”等，提前一周布置，讓學生充分準備。在班級文化建設中，我專門開辟了“讀書”專欄，有“知識窗”“成長沃土”等板塊，發動學生們把積累的好詞佳句、百科知識、平時的小作文、小日記等粘貼上去，互相交流學習。另外，在教低年級時，我還讓學生把每一課的生字盡可能地編成謎語讓大家猜，讓學生們用廢舊硬紙板自己動手制作生字卡片，上課后四人一組，將不同的卡片拼在一起，組成各種不同的詞語，這樣極大地調動了學生們的識字興趣和熱情。半學期下來，學生們的識字量大大增加，每人厚厚的一摞生字卡片，好有成就感。

如果遇上傳統節日或寒暑假，我們的作業更要貼近生活。比如可布置“實踐活動+習作”的長假作業：如跟父母學燒一個菜或學一項本領，將學習的過程及感受寫出來；還可以讓學生策劃組織家庭聯歡會，然后把活動過程和大家的表現寫下來；以節假日為契機，讓學生在生活中學語文、用語文，如春節期間，可以讓學生從“臘八”開始，將過春節的風俗習慣、民間傳說寫下來，讓傳統文化思想滲透到學生的生活中。

總之，作業設計也是一門藝術，其內容和形式的推陳出新將給語文教學注入一種活力，有益于兒童的發展。站在兒童的角度不斷研究它、改進它，還給孩子們一份作業的熱愛和自由，是我們每一位教師的責任！

參考文獻：

[1]謝赟.語文作業的布置技巧[J].文學教育，2010，（09）.

[2]仝菊芳.對語文作業形式的一點思考[J].教育實踐與研究，2010，（12）.endprint