談如何提高幼兒的語言運用能力

康玉蘭

幼兒語言教育是人生最基礎的教育。幼兒語言能力的高低，直接影其響表達和交際能力，制約其今后的人生發展。因而，幼兒語言運用能力的培養，受到人們高度重視。提出了提高幼兒語言運用能力的對策。

幼兒語言運用能力幼兒語言教育是人生最基礎的教育，幼兒語言能力的高低，直接影響表達和交流能力，制約其今后的人生發展。因而，幼兒語言運用能力的教育培養，受到人們高度的重視。幼兒語言運用是指幼兒在學習語言與獲得語言的過程中，不斷操作和使用語言進行交流的現象，幼兒語言運用能力的過程，是幼兒認知能力、理解能力和語言技能三方面綜合發展過程。所以，發展幼兒語言，提高幼兒語言運用能力對幼兒成長發展非常重要。

一、營造良好的語言運用環境，增強幼兒語言表達欲望

營造良好的教學環境，是培養幼兒語言運用能力發展的重要基礎。因此，教師應該重視幼兒語言運用環境的營造和創設。每天從幼兒入園開始，就要安排幼兒進行交流談心等活動，為他們創設語言交流的環境，教師也要經常與幼兒開展對話交流，注意發現幼兒語言運用中的亮點，及時進行表揚鼓勵，增強幼兒語言運用的信心和勇氣，特別是對語言少、表達能力差的幼兒更應給與更多的幫助。在幼兒園的一日學習生活中，無論是學習、做操、游戲等每個環節，還是每項集體活動都是幼兒語言學習運用的好機會，教師應充分利用這樣的機會和場合，培養幼兒語言運用能力。在幼兒語言學習中，教師要注意糾正幼兒語言運用中出現的問題，使他們的語言運用由不完整、不規范的方言土語向完整、規范、標準的語言發展，能使幼兒語言運用有較快的提高。要善于運用通順易懂、生動形象、有節奏感且幼兒容易理解和接收的兒歌、詩歌等，激發幼兒語言學習運用的積極性。

二、加強與幼兒的情感交流，培養幼兒語言交流能力

一些幼兒由于天生膽小或過度緊張、焦慮等不愿與人交流或交往，教師除了用擁抱、親吻、撫摸等非語言方式進行情感交流來穩定幼兒的情緒外，更多的應該用語言進行情感交流和溝通。通過語言與幼兒進行情感交流，一方面，更能快速穩定幼兒的情緒，讓幼兒的情感得到滿足；另一方面，培養幼兒與人進行情感交流的習慣，鍛煉幼兒的語言表達能力；還可以培養幼兒健康快樂的性格，使幼兒早日開口說話，經常開口與人說話，有關研究表明，幼兒與成人的語言交談是促進幼兒語言運用發展的最佳訓練方式。幼兒時期是幼兒語言發展最快的時期，這個階段幼兒語言運用的好壞快慢對幼兒今后的發展影響重大，教師應該與幼兒建立良好和諧的關系，就像幼兒的父母一樣，對他們的語言學習要有愛心和耐心，經常進行輕松自由的面對面的語言交流，使他們在語言交流中戲得到情感滿足又得到語言能力的發展。教師在與幼兒語言交流中，要注意語言交流要圍繞特定的語言環境進行，要有耐心聽幼兒講話，經常表揚鼓勵，盡可能使用兒童化語言與幼兒進行交流。

三、培養幼兒圖書閱讀興趣，豐富詞匯鍛煉表達能力

現在上小班的幼兒已經能夠認識書上的許多有趣的知識，他們不僅能看單一的圖書畫面，而且更喜歡看連續的畫面，特別是自己喜歡又熟悉的內容，如各類兒童故事書。教師應該盡早讓幼兒開展早期讀書活動，這也是開發幼兒語言能力的非常好的手段，幼兒園教師應充分利用好這個幼兒語言開發手段，積極引導幼兒有選擇地開始讀書。由于幼兒的特點，他們在閱讀時會經常提問，教師應及時幫助幼兒講解書中內容，幫助幼兒用語言表達書中的內容和他們想要表達的內容，豐富他們的語言詞匯，鍛煉他們閱讀圖書的語言運用能力。在幼兒的早期閱讀中，教師要注意為幼兒閱讀進行正確的示范引導，幫助他們用規范的語言表達閱讀感受。為了提高幼兒的閱讀興趣，可以采取“靜讀”與“動演”相結合的模式，讓幼兒邊讀書邊模仿或表演書中的內容，加深幼兒對書中內容的理解，對閱讀產生喜愛和興趣。

四、尊重幼兒語言發展差異，提高幼兒語言整體水平

幼兒在語言學習中存在著較大差異，特別小班的幼兒語言差異更明顯，如，有的幼兒語言發音不清楚，有的幼兒對他人語言刺激不敏感，有的幼兒語言表達方式有明顯問題等。教師應該尊重幼兒語言發展的個體差異，全面正確評估和掌握每個幼兒語言發展的優點和不足，針對每個幼兒的問題，認真分析原因，制定有針對性的訓練計劃，采取差異性的學習方法，使每個幼兒都能鞏固優點和特長，改掉問題和毛病。特別是對問題比較嚴重的幼兒，不能急于求成，要有耐心和信心。在幼兒語言學習中要充分發揮家長的作用，家長要積極培養孩子的語言學習和運用興趣，孩子回家后，家長要與幼兒多交流，培養他們樂于說、善于說的習慣，通過讓孩子講故事、談觀看動畫片感受等方法，鍛煉他們的語言表達能力。

參考文獻：

[1]陳馥.淺談幼兒語言的培養能力[J].群文天地，2012，（11）.

[2]楊艷萍.故事教學對幼兒語言發展的作用[J].教育教學論壇，2012，（32）.endprint