高中英語寫作教學策略探析

謝瓊

摘 要

英語寫作是最能體現學生英語能力的一項重要指標，而且新課標里面都對學生的寫作做出了明確要求。因此，筆者對高中學生英語寫作經常遇到的錯誤和原因進行了闡述，同時提出相應的解決措施，希望能夠為高中英語教學提供參考依據。

【關鍵詞】高中英語；寫作教學；錯誤；措施

學習一門語言主要是由聽說讀寫這四方面來構成，隨著新課改的進一步深入，對高中英語寫作教學也提出了更高要求，而培養學生綜合運用英語的能力成為重點，通過英語教材來完成英語教學不但能夠使語言文字應用的示范功能得到發揮，而且也能包含社會實踐的需求，對學生而言意義深遠。但從實際教學中看，學生的英語寫作能力并沒有取得應有成效，也沒有得到應有重視，這對學生主動寫作英語產生負面影響，不利于學生英語綜合素質的提高。筆者主要從以下措施對高中英語寫作進行了探究。

1 改變教學觀念，提高寫作教學重視。

要想提高高中英語寫作教學質量，最重要的就是改變教學觀念，重視英語寫作教學，但是由于我國沒有說英語的氛圍和環境，導致很多中學生學的就是啞巴英語，發音不準、不會說、不敢說是一方面，另外就是寫作水平不能自然形成，都是靠教師來專門指導，因此，教師要夯實自己的教學技能，改變自己的教學觀念，把寫作教學水平切實提高。

2 引導學生的寫作興趣，建立寫作自信心。

興趣是學生挖掘學習潛能的基礎，培養學生的寫作興趣才能提高學生的主動學習能力，讓學生愿意為此付出努力，否則就算教師講再好，學生自身不接受，那也是徒勞。基于此，教師應該以學生的寫作興趣為出發點，比如舉行班級內的寫作競賽，讓班里充滿以寫作為榮的氛圍，也可以觀看英文電影或者是聽英文歌曲，讓學生用關鍵詞去概括影片的主要內容，還可以讓學生寫隨筆，對于寫的好的文章要在班里張貼表揚，此外，還可以通過其他多種多樣的方式來提高學生的寫作興趣。每當學生有進步的時候，教師要多鼓勵，以使學生對寫作充滿自信。

3 完善教學方法

以往的教學方法對當前高中英語教學有所沖突，尤其是不利于學生提高口語表達能力，只有真正提高學生的語法、句法、詞匯等方面的知識，才能使學生的綜合能力提高，何況寫作教學比口語表達更為正式，要求也更高，本文主要從三方面分析。

3.1 加強寫作基本功練習

第一，詞匯訓練。在講解詞匯的時候不能僅從課本出發，更要和單詞的構成、變形、近反義詞、可數不可數等方面進行延伸，以使學生能理解更全面，運用的時候更靈活，增強他們詞匯量的同時也提高他們的寫作能力。第二，固定句型和短語訓練。英語句型主要包括五大類，所有句型都是在此基礎上進行變化，常用的基本五種句型，（1）主+謂語；（2），主+謂+賓；（3）主+謂+賓（人）+賓語（物）；（4）主+動+表語；（5）主+動+表+賓補。這五種句型雖全，但是要想表達準確的意思也需要下足功夫，特別是要想增加作文文采，就不能硬生生的套用這些句型結構，還要必須強化學生的擴句練習。

3.2 通過聽說讀寫相互結合來促進寫作

語言的學習需要聽說讀寫來相輔相成，比如聽能促進說，而說能促進寫，所以，教學中要對寫作訓練多樣化。第一，聽寫結合。教師可以讓學生先聽一段文章，然后通過列大綱的形式，用簡單的句子概括文章主旨，讓學生對文章再次熟悉，相當于又總結了一遍文章內容。另外，也可以從文章找六七個關鍵詞，讓學生自己組句成文，教師再對學生寫的文章加以修改和指導，使經過潤色后的文章文采斐然。第二，說寫結合。在課上多讓學生自主表達，鼓勵學生多說，從說中發現問題、分析問題、解決問題，為寫作做好鋪墊。第三，讀寫結合。推薦學生多讀一些文章，可以是書蟲，也可以是名著，要根據不同能力的學生來指導，正所謂讀書破萬卷下筆如有神，讀的多了，學生也就積累的多，寫的時候就能知道如何寫，不受詞匯量、句法、語法的制約。

3.3 通過寫作類型來加強分類訓練

高中英語寫作涉及到的題材相對較多，不僅有說明文、記敘文，更是包括議論文、應用文等，要加強這些不同的作文題材寫作，比如寫日記、寫隨筆、寫感言，讓學生能夠準確的說明一件事，敘述一件事，也能根據作文要求來提出自己的看法，而在應用文的訓練中，可以鼓勵學生寫書信、通知的方式來練習。

3.4 構建互評機制，對寫作信息及時反饋。

實踐證明，學生的學習態度積極，那么對知識就更加渴求，而教師恰當的評價，不但能夠和學生充分互動，拉近和學生的距離，而且能夠提高學生的寫作興趣，讓學生主動發現自己寫作的不足。有部分學生對教師的書面評價不能正確理解，就需要教師當面指導。寫作體現的是學生英語的綜合能力，最能體現學生對詞匯量、句型結構、語法知識的掌握情況，要想寫作出色，就必須加強這方面的訓練，然后教師及時對學生的寫作情況進行指導。

4 結束語

總之，要想提高學生英語的整體能力，最有效的途徑就是提高學生的英語寫作能力，這就需要教師在實際教學過程中多創新教學方法，改變自己的教學觀念，站在全新的角度去定位英語寫作教學，只有精講多練，注重寫作過程，那么學生就會喜歡上英語寫作，進而提高英語整體能力。

參考文獻

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作者單位

重慶市酉陽第二中學校 重慶市 409800endprint