論各體育教學方法之間的相互關系

樊宗山

摘 要 各體育教學方法之間既存在個性特征同時又存在共性特征，它們之間總是存在本質或非本質，直接或間接，內在或外在的關系。就其整體特征而言，各體育教學方法之間的關系存在互依性、互補性、滲透性、移植性和轉化性等特點。充分認識和把握各體育教學方法之間的關系，有利于促進教學目標的快速實現，提高教學效果。

關鍵詞 體育教學方法 個性 共性 相互關系

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

體育教學方法，就是為達到體育教學目標或完成體育教學任務所采用的手段、方式、步驟或途徑。每一種體育教學方法都有著自己的個性特點，同時它們之間也存在著相互聯系和作用，換言之，就是每種體育教學方法之間既有其個性特點，又存在著共性特征。它們之間總是有著某種聯系，存在著本質或非本質，直接或間接，內在或外在的關系。只有充分認識和把握各種體育教學方法之間的關系，才能更好地選擇和運用體育教學方法，也才能充分發揮它們應有的功能和作用。總的來講，各體育教學方法之間具有以下幾個方面的相互關系。

1各體育教學方法之間的互依性關系

嚴格來說，每種體育教學方法都有其針對性、獨立性，它們都有著自身獨特的教學功能，它只能在某種條件下或特定的教學環境中，發揮其功能與作用，因此，每種體育教學方法也有著自身的局限性，其功能作用的發揮不能超出特定的條件或環境。而在大多數情況下，體育教學總是由一組或數組、一項或數項教學內容組合而成，因此，也會有不同的體育教學方法被選擇運用，而這些被選擇與運用的體育教學方法之間存在著相互依存、相互依賴，相輔相成的關系，通過這種關系的實現，共同完成體育教學。如果缺少其中一種體育教學方法，或者錯誤地選擇了一種體育教學方法而產生了排斥性，則難以完成體育教學任務或無法達到體育教學目標。

而有的體育教學方法，往往通過一些發展變化，衍生出另外一種方法。比如體育控制教學法，在執行時會派生出程序教學法，因此這種派生出的程序教學法離不開控制教學法的內容和操作程序，同時也誘導出其他控制教學法。這就達成了相互依存的關系。

2各體育教學方法之間的互補性關系

體育教學方法的個性特征決定了單個的體育教學方法都有其局限性和缺陷性，因此，在體育教學中，往往通過其他教學方法來彌補這一局限或缺陷。如體育教學中最為常見的講解法和示范法，在很多情況下，這兩種方法中單獨運用哪一種都無法達到理想的教學效果，只有相互結合起來，形成優勢互補，才能完成教學目標或教學任務。這種體育教學方法之間的互補性，使體育教學方法達到“1+1>2”的教學效果。從另一方面，體育教學方法的這種互補性，又可以使我們更為清晰的認識到每種體育教學方法的局限性和缺陷性，在具體操作時揚長避短。

體育教學需要發揮怎樣的教學功能，這是教學或教材內容所決定的，而體育教學要達到怎么的教學效果，獲得怎么的教學效益，則是體育教學方法所決定的，反之，體育教學方法的選用又依賴于體育教學目標、教學對象、教學環境和教學內容。因此，完成體育教學，單單選用一種體育教學方法往往是難以實現的，需要多個體育教學方法相互彌補，相互作用，才能達到體育教學目標或完成教學任務。

3各體育教學方法之間的滲透性關系

當前體育運動項目越來越多，很多體育項目運動技術上具有相似之處，如乒乓球與網球、跳水與蹦床、撐桿跳與體操中部分技術動作等等，因此，一些運動項目的體育教學方面呈現出“你中有我，我中有你”的現象，在體育教學方法的選用上相互吸收借鑒，或者將一種體育教學方法借鑒到另外一種體育教學方法中，從而豐富或健全了另一種體育教學方法的教學功能。這實則就是體育教學方法之間的滲透性，這種滲透性能有效改進體育教學方法，從而促進其發展。

認識和掌握各種體育教學方法之間的滲透性特征和關系，可以啟迪和幫助我們在體育教學中如何優選體育教學方法，分清體育教學方法選擇與運用的主次和先后，防止體育教學方法在實際操作中選擇與運用的顛倒和溢用，同時又可以不失時機地選擇吸收其他優秀的教學方法，滲透到體育教學方法之中，強化了體育教學方法的功能與效率，具有十分重要的方法論意義。

4各教學方法之間的移植性關系

體育教學方法個性特征決定了某一教學方法都有一定的針對性，同時也決定了其適用范圍的局限性和缺陷性，然而，雖然如此，但每種體育教學方法都沒有被框定于某一體育學科或術科中，更沒有框定于某一運動項目范圍內，只不過被人們普遍性認為解決某一問題而已，因此，由于體育教學中相似性現象的客觀存在，在選用體育教學方法時就具有了一定的可移植性。比如乒乓球技術性動作的教學方法可以移植到網球技術性動作的教學方法中，又如排球技術性動作的教學方法也可以移植到網球技術性動作的教學方法中，也可以移植到羽毛球技術性動作的教學方法中，而網球的技術性動作的教學方法也可以移植到排球技術性動作的教學方法中。再如，當前世界上很多優秀的撐桿跳高運動員，在日常教學與訓練中移植運用了技巧性運動員的技術性動作的教學方法。因此，可以說，不同的體育教學方法，在一定的適用范圍和條件下，是可以相互移植，互為運用的。

各體育教學方法之間的相互移植，可以豐富體育教師的教學方法或手段，拓展其體育教學的思維空間，有利于新的教學方法的創造，促進體育教學方法的發展，所以為什么體育學科與體育術科之間教師的相互參觀、觀摩或取經，其目的之一也是為了學習他人好的教學方法，以便移植到自己的體育教學中去。除此之外，還可以將其他學科的教學方法移植到體育教學中來，比如與體育學科相比，教育學與教育心理學等學科較為發達，促進了體育教學方法的發展和完善，但移植并非隨意性的，必須采用辯證的方式進行可行性分析，是受主客體的特性、特征、規律、需要、層次、工具等因素所制約的。所以，方法移植時，要考慮移植方法與教學對象、教學目標、要求等是否相符。當某一方法移植到新的教學環境中，就會具有新的特征及其運用條件，會產生新的適應度及其新的體育教學特定環境。

5各體育教學方法之間的轉化性關系

體育教學方法之間存在著相互滲透、依存的關系，但也存在著相互轉化的關系。體育教學方法的相互轉化，具有一定的條件，它們之間存在一定的依存性，一定的滲透性，可以相互補充、相互融合等，并可以轉化，使原有的體育教學方法會變成新的體育教學方法，次要體育教學方法會變成主要體育教學方法，費力的體育教學方法會變成省力的體育教學方法等。每一體育教學方法都有特定的適合教學對象，適應范圍和應用條件等，一旦超出這一范圍或限度，則會使體育教學方法不適用或無效，或可能會使正確的體育教學方法變成錯誤的體育教學方法。因此，我們應該以認識論方面再剖析各種體育教學方法，對它的各個方面、特征、優劣之處等加以清楚地辯證，根據其本質.以抓住其內在的規律性，抓住體育教學方法的相互轉化特點，準確地、契合地、科學地轉化為自己事先要求的體育教學方法，才能得心應手地應用，從而提高體育教學效果。

6結語

體育教學的過程是一個典型的教與學的過程。深刻理解和掌握體育教學方法之間互依性、互補性、滲透性、移植性和轉化性等關系特點，有利于體育教學方法的推陳出新，有利于提高體育教學方法實際操作的實用性、效率性和功能性的充分發揮，從而促進教學目標的快速實現，提高教學效果。

參考文獻

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